影响学生学习方式转变的多重因素探析.pdfVIP

语文学刊 2011年第9期 影响学生学习方式转变的多重因素探析 。王博 (山西省实验中学，山西 太原 030031) [摘 要] 学习方式的转变是新课程改革的显著特征和核心任务，目前的课改在学生的学习方式转变上 已经在摸索和前进 ，但仍然存在诸如将学习方式的转变理解为改变学习方法和教学组织形式的片面认识。因此， 要想将学习方式转变的理论落到实处，必须逐本溯源，把握清楚影响学生学习方式转变的多重因素，明确认识。我 们认为，学习者的个体差异，学习任务的差异，教师的教学观念，教学的评价机制以及学习的外部环境都会对学习 方式的年毒变产生影响，只有对这些方面加以关注，才能有效地转变学生的学习方式。 [关键词] 学习方式；转变；影响因素 [中图分类号]H193 [文献标识码]A [文章编号]1672—8610(2011)09—0173—02 学 习方式 的转变是新一轮基础教育课程 改革 的 革取得 了一定的成效 。学生 的积极性和课堂参与度 显著特征和核心任务 ，旨在倡导学生从传统被动接 提高 了 ，课堂气氛活跃 了，教师也在逐渐 由控制整个 受式 的学习方式 ，转变为 以 “自主 、合作 、探究 ”为主 课堂转变为参与课堂实践 ，与学生平 等 的对话与交 要特征 的学习方式 。因为在现代社会 ，掌握多少知 流 ，这 的确是可喜 的转变 。但暴露 出一些 问题也需 识 已经不是最重要 的 ，而学会如何获取 和掌握知识 要我们思考 ：首先 ，新 的学习方式和传统的学习方式 才是时代和社会对 学 习者提 出的新要求 。因此 ，哪 是否完全对立?新 的学习方式是否适合每一个教学 些 因素影响着学习方式 的转变 ，如何有效地转变学 任务和对象?其次 ，新 的学习方式有模式化 的倾 向。 习方式也成为人们关注 的话题 。 新 的学习方式倡导 “自主 、合作 、探究”，是否意味着 “学习方式 ”一词最早 是 由美 国学者赫伯特 · 每节课都必须要有小组讨论 的环节?难道 只有加入 西伦 (HerbertThelen)于 1954年首次 提 出 ，是指 学 学生 自主学 习和小组讨论才 能证 明学习方式发 l--I=了 生在完成学 习任务 时经常 的或偏爱 的基本行为和认 转变?转变 的应 该是学 习理念还 是具体做法?第 知取 向，它是学习者连续一贯表现 出来 的学习策略 三 ，究竟什么样 的学 习方式才是适合 学生发展 的? 和学习倾 向的总和 。学习方式不是具体 的学习策略 我们认为只有对这些 问题深入思考 ，并有一个较 为 和方法 ，而是学生在 自主性 、探究性和合作性方面 的 明确 的认识 ，才能真正使学生学习方式 的转变落到 基本特征 。q=--／l=的学习方式很大程度上决定着学生 实处 ，让学生 的学习方式能够顺应时代发展和 自身 的学习效果 ，转变学生 的学习方式有利于改变传 统 进步 的需求得 以转变 ，因此 ，我们需要关注哪些 因素 的单一 、被动 的学 习方式 ，有利于激发学生 的学习兴 会影 响学生学 习方式 的转变 。 趣 ，充分调动和发挥学生 的主体性 ，使之全面发展 。 第一 ，学生 的个体差异 。学生在元认知、学习动 但转变学习方式不是要完全推翻传 统模式 ，另起 炉 机和性格特征方面存在着个体差异 ，这样 的差异会 灶 ，而是要辩证地看待传统 的学 习方式与新 的学 习 影 响他们对 学 习方式 的选择和个性化学 习方式 的形 方式之 间的关系 ，在利 用传统被动接受式学习方 式 成 。没有哪一种学习方式是任何所有学生 的，从对 的积极影响的基础上 ，倡导学 生主动参 与、乐于探