模拟情境教学法在中医药院校大学语文教学中的实践.pdfVIP

第29卷 第2期 甘 肃 中 医学 院 学报 Vo1．29 No．2 2012年4月 J．GANSU COLLEGE OFTCM Apt．2012 文献的广度、解决问题的程度等。评价结果应该作 的考评体系，才能培养更多具有扎实的计算机应用 为学生平时成绩的主要部分。除此之外，平时成绩 能力的创新型、复合型的中医药人才。 还包括课堂发言、课堂作业的完成情况等。 参考文献： 3 结语 [1]王彦丽，翁苏湘，周珊珊．医学院校计算机基础课程的改 随着中医药信息化的不断深人，计算机课程的 革与实践[J]．医学信息，2007，20(12)：2045—2046． [2]高贤波，刘玉梅．针对医学院校计算机基础课程教学的 改革也应该与时俱进 ，只有建立科学合理的计算机 探讨 [J]．天津中医药大学学报，2007，26(3)：156—157． 课程体系，优化教学内容、丰富教学方法、建立科学 客 盘 盒 盒 盒 盎 客 盒 套 盒 客 套 客 套 客 套 盒 盒 客 盒 客 盒 客 盒 盒 客 盒 盎 穴 盒 盒 套 盒 客 套 叠 叠 叠 盘 套 模拟情境教学法在中医药院校大学语文教学中的实践 姚雅琼，白江开 (甘肃 中医学院，甘肃 兰州 730000) 摘 要：为改变中医药院校大学语文课 “填鸭式”的教学方法，根据不同性质特点的文章，灵活选用不同 的教学方法，在话剧 《雷雨》的教学中，采用模拟情景教学法，激活课堂氛围，调动学生的积极性和主动性，从 而摆脱被动的、依赖的、单一的学习形式，走向主动的、自我接受的、多样化的学习，激发学生的求知欲和创新 性，提高其语言表达能力、动手能力和创新能力，更好地培养其求异思维和探索精神，甚至对学生道德修养的 提高和完善健全人格 的培养起到积极作用。 关键词：中医药院校；大学语文；模拟情境教学法；实践 中图分类号 ：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号 ：1003—8450(2012)02—0076—02 徐 中玉先生说：“大学语文的教学，不能教师站 学方式，学生反应消极，难以取得好的教学效果。为 在讲台上一人讲到底 ，要采用互动式、启发式教学。 了突出戏剧作为舞台艺术的特点，让学生变被动为 这要求授课教师要有广博的知识视野。教师在课堂 主动，去了解背景知识，揣摩人物性格特点，把握主 上要鼓励学生多提 问，师生在课堂上或在课堂下平 题思想 ，并需全力 以赴地按照 自己的理解去创设情 等讨论 ，各抒己见。读完一文后 ，有何启发，有何疑 境，给学生极大的主导和主体参与感，并在创设情境 问与心得，大家交流探讨一下，这样才有利于 教‘学 之后能得到极大的成就感，有利于调动学生学习的 相长 ’。”¨然而，受传统语文教育模式的影响，中医 积极性 ，激发其学习兴趣 。 药院校大学语文教育仍然呈现出 “填鸭式”特征，教 1．2 培养学生的动手能力和创新意识 师采用传统的阅读课文、分析段落大意、概括中心思 在进行戏剧的模拟情境中，要求学生不仅对戏 想 、作品人物形象分析、艺术表现手法分析等程序授 剧的主要情节有较好的把握，而且要从背景着手 ，挖 课 ，致使很多中医药院校学生因这种单调、陈旧、呆 掘作品人物背后隐形的信息，并按照 自己的理解身 板和枯燥的教学方法而对大学语文课失去了兴趣。 体力行地进行传递。同时，为了取得 良好的舞台表 针对这种情况，笔者在中医药院校大学语文教学中