浅谈初中英语教学中如何转化学困生——做学困生的知音.pdfVIP

第9期 中学 课 程 辅 导 ·教 学研 究 2ol2 浅谈初中英语教学中如何转化学困生 一 ～ 做学困生的知音 @ 徐 娟 摘要：《英语课程标准》的基本理念明确指出：“课程特别强调 类”，“包袱”。在班级里受到冷眼，在家受到家长的训斥的孩子，心 要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣 ，帮助他们建 里有一种压抑感，有厌学情绪，自信心不强。笔者主动采取适当的 立学习的成就感和 自信 心·。”如何做好新课改背景下英语教学中 形式去栽培他们。当看到学困生抄其他同学的作业时，笔者不但 学困生的转化工作，是每个英语教师必须认真对待和细心研究的 不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄 ，并叮嘱他们要 “ 课题。通过长期的探索和持续的关注，笔者进行了大量的实践和 一 抄 、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫学困生站起来 口头 不断的尝试 ，聆听了许 多专家报告，也拜读了行家里手的教学札 做一遍，同样也能达到预期的效果。每次的单元测验，笔者将成绩 记，积 累了一些点滴经验。本文就是笔者的一些体会。 有进步的学困生名字提出来及时表扬 ，让他们也享受一下成功的 关键词：英语教学；学困生；转化 欢乐及喜悦 ，有些学困生的头脑反应得慢点，有时一个简单的时 态讲几遍还不理解，笔者不厌其烦地再多讲几遍 ，有时想办法编 中臣分类号：G6320文献惦彰璃 ：A 文j彩I哥号：1992．．7711(2012)09-0086 成公式和顺 口溜 ，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事 春去春来，笔者从事英语教学工作已有十载。教学之余，掩卷沉 实证明，学困生有消极性 ，也有积极性 ；有逆反心理，也有求知欲； 思，英语学习上的学困生问题 总是袭 匕心头。他们中有的同学连最简 有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟都只是十三、十 单的单词拼写都不会，更另Jl说复杂的语法现象了。新课改背景下，如 四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语 ，一个会意的 何做好英语教学中学困生的转化工作是每 教师J 吼人真对待 眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。 和细心研究的课题。通过长期的探索和持续的关注，笔者进行了大量 3．营造氛围，感化熏陶 的实践和不断的尝试，聆听了许多专家报告，也拜读了行家里手的教 一 个班级约有三分之一的英语学困生，笔者首先从音标人手， 学札记，积累了一些点滴经验，下面从以下几个方面加以阐述： 科学系统地教学，千方百计让学生会读单词 ，让他们体会到会读 一 、 拉近距离。建立感情 英语的幸福，使班上绝大部分的学生走上正确的学习英语的轨 英语学困生进入中学时，在小学几次相对正式的考试(包括 道。班级的学英语气氛很浓，英语成绩好的同学每天也能关心那 小升初)中连遭失败 ，他们对英语已失去了信心，产生了 “破罐子 些学英语有困难的同学 ，这对那一部分学困生也是一种很大的激 破摔”的想法。笔者便主动接近他们，用积极的态度 、真诚的微笑 励，让他们体会到有人关心的幸福。在这样的环境中，他们常常会 来缩短我们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他 不知不觉感受到集体的力量。他们也会积极主动地思考：别人的 们学英语的状况，找出成绩暂时落后的原因。 英语都能学得好，为什么 “我”不能?在强烈的学英语气氛的感染 1．对症下药，因材施教 下，他们不好意思不学好英语。在这样的整体 良好氛围的感化熏 教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心、自尊心，渴望