对中职学校新教师入职培训的几点思考.pdfVIP

2013 NO．04 Innovatl0nHeralcl 师德建设 对中职学校新教师入职培训的几点思考 付爱华 (本溪市卫生学校 辽宁本溪 117022) 摘 要 ：在国家大力发展职业教育的前提下，职业学校不断扩大教 师队伍，教 师培训凸显重要。从我国目前中职学校教师现状看 ，相 当一部分教师存在着懂技术而不懂教学，或懂教学而不懂技术的问题，已成为制约职业教育发展的瓶项。必须设计具有中国特色的新 教师培训模式 ，提 高教 师素质，从而保证我国职业教育快速健康发展 。 关键词：新入职教师 职能培训 实用性 中图分类号：G715 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—9795(2013)02(a)-o238-02 201O年，国务院颁布 “关于大力发职业 育设立 的，它贯穿于职教师资培训 的全 职业素养等组成 ；(3)专业方向培训。主要是 教育的决定》，重要 内容之一是强调职业 过程 ，“培训包 ”是职教师资培训 的基本 根据其专业所覆盖的职业 岗位 ，确定几个 教育师资培养体系建设的重要意义 。在教 元素 。第一次接触 “培训包”的教师对 “培 专业方 向作为其选修课程 。专业教学能力 育部对师生评估 比例为1：18的条件要求 训包 ”的 内容 、应用等一般 了解不深 。由 培训和专业核心能力培训为必修课程 ，专 下 ，职教师资队伍将会迅速扩大 。因此 ，中 于 “培训包”的使用贯穿于职教师资培训 业方 向培训可 由新教师根据所任教专业 自 等职业学校新教师的人职培训显得尤为 的各个环节 ，特别有利于受训教师逐步 主选择 。 重要 ，也是建立高素质职教师资队伍 的迫 掌握 “培训包 ”的使用方法 ，同时 ，设计思 注重实用性是职教师资培训必须遵循 切需要 。 想也符合师资培训规律 。其次 ，对培训教 的原则 。在培训设计上要运用职业教育的 新教师的入职培训是针对职业学校新 师 的考核是按照专 门为职业教育设计 的 方式 ，培训 目标要明确 ，因此 ，培训 内容要 参加工作的教师。通常情况下，新教师获取 办法进行 的。为职业教育设计 的考核方 直接、简洁，被培训且达到考核标准要求的 了教师资格证书后 ，仅意味着具有承担课 法较特殊 ，强调 需与职业教育 的发展规 教师能迅速适应本职工作 。培训的实用性 程教学资格 ，不证 明能够胜任教学和 教好 律相关 。职业教育是针对不 同职业 的劳 要体现在以下两个方面 。 学。从我 国目前中职教 师来源来看 ，大部分 动者 的教 育与培 训 ，职 业教 育的特 征 是 首先 ，在 教 育思想 上 ，职教 师 资培训 教师来源于师范院校或相关职业院校 ，也 注重职业 能力的培训 ，强调 的是通过职 要重实效性 。不要求新教师掌握更深奥 招录部分企事业单位的相关技术人员担任 业培训之后学 员能做什么 。职业 能力体 的教育学和心理学 的概念和原理 ，而是 教师，相 当一部分教师存在着懂技术而不 现 的是学员通过培训后所具备 的知识和 把经验结论直接交给新教师 ，由新教师 懂教学、或懂教学而不懂技术的现状 ，已成 技能，以及按 照工作 岗位所要求 的标准 直接去应用 。并且在师资培训的实施 中 为影响职业教育教学质量的瓶颈 问题 ，本 对所学 的知识和掌握技 能 的运用能力 ， 强调与学 员进行有效交流 的重要性 ，让 文就中职学校新教师人职培训提 出几点思 学 员需通过不 同的方式 、经过一定时间 新教师 明确在应对不同的学员时所采用 考 ，旨在与 同道共同探讨。 检 验 、在 不 同的工 作 条件 下证明 自己 已 的不 同交流手 段 ；注 重 受 训环 境 对受 训 经达到不 同岗位所要求的能力标准 。职 学 员学 习效果 的影 响，并对受训环境做 1对新教师的入职培训过程要体现职 教师资培训 的考核方法也必须是基于这