谈“续写作文”的教学.pdf

谈 “续写作文的教学 ■ 贵州省遵义市忠庄初级中学 王 毅 为了扩展学生的思维空间。展开合理想象 ，大 利普夫妇对于于勒变来变去 的态度所提示的不变 胆进行创新 ．初中一些课后练习中设置了 “续写”题 的东西是什么 ，重新设计的人物对话才能切题 。才 目。而这类 “续写题型”的写作 ，不少学生不知如何 合乎逻辑。 下笔。针对这一问题 。笔者认为 ，要想让学生把握好 二、读懂原文，把握主 旨 这类题型的写作。在教学中，应注意以下几点 ： “续写”的文章还应该是原文有机组成 的姐妹 一 、 明确题意 。准确审题 篇。它必须以提借的课文材料为基础，做到前后连 一 篇文章的成败 ．首先取决于审题的正确与 贯 。合理发展 。因此 ，原文中所揭示的主题 ，是歌颂 否。学生在写作前应对所提供 的课文或材料进行 什么 ，还是批判 、鞭挞什么 ，学生必须弄清楚，切勿 认真阅读 ，弄清文章的主 旨与结构 。明确 “续写”的 反其意而用之 。例如在学了鲁迅先生的小说 《孔乙 内容和范围、重点与要求 ，这是关系到 “续写文”是 己》一文后 ，老师要求学生根据情节发展的趋势 ， 否切题的要点之一。具体来说 ，即要认真理解试题 以 《孔 乙己从成亨酒店爬 出来 以后……》为题 ，展 是要求写开头、结局、情节、过渡呢，还是就人物的 开丰富的想象和联想 ，写一个 “续篇”。这个 “续篇” 肖像 、对话 、行动、心理等具体 的片段进行 “续写”， 该如何着手呢?有 的学生描写孑L乙己如何爬出 “成 或是进一步发展故事的情节 、写成故事 的续篇等 亨酒店”，如何改邪归正 ，终于像范进一样 ，在晚年 等。如 《我的叔叔于勒》第七题 ：如果菲利普夫妇在 求取功名．西装革履地漫步街头……有的学生写 船上发现一位百万富翁像于勒 ．他们 的表情将会 丁举人后来如何 良心发现 ．收养 了孔乙己……有 怎么样?他们夫妇之间将会进行怎样的对话?试写 的则描写孔乙己遇到一个名医。给他治好了腿…… 成 200字的短文。显然 。要想较好地完成这道练 有 的则描写孔乙己也成 了有钱人 ．如何去报复丁 习。前提是必须审题正确 。换 言之 ，学生无论是描 举人……有的更为离奇 ．描写孔 乙己在街头巧遇 写神情 、动作 、语言或者是设计新的故事情节 ，都 祥林嫂 ，两人同病相怜 。最后结为夫妻……凡此种 必须在深刻理解课文内容 的基础上 ．紧紧围绕菲 种 ，这些 “续写”的构思之所 以如此混乱和离奇 ，就 是作文教学的一个重要环节。教师通过评改使学 学生的积极性。比如教师先给出评价的标准，然后 生作文水平逐渐提高 在批改作文时要多肯定学 学生分组互改．按标准给出合理 的分数。写出评语 ， 生的优点 ，哪怕仅在用词、组句等方面有一点值得 接着集体讨论评改时出现的特殊问题 ，交流佳作 。 学习和借鉴的。对于不足之处则应委婉指出。这样 学生的反应往往很热情 ，也很投入，不仅兴趣浓厚 ， 才能更好地激发他们的创作兴趣 ．不挫伤他们的自 更重要的是在评改过程中，他们去思考、去决定。无 尊心。传统的评改模式是教师给出意见 ，学生全盘 形之中提高了对写作的认识。 接收。这种学生处于被动地位 的批改模式已被多 学生写作能力的提高是一个循序渐进的过程 ． 种多样的评改方式所颠覆。师生集体讨论学生互 作文教学也还有许多值得我们探讨和尝试的地方。 改，面批面改等 ，这些方式灵活可行 ，又能充分调动 作为语文教师，我们还有很多路要走。 47 在于它们都背离 了鲁迅先生写作 《孔乙己》的真实 原文的风格一致 动机，与原作的主题相悖。学生其实只要认真阅读 四、构思应巧妙奇特、想象须大胆合理 了课文 ，就不难发现作者通过写孔 乙己的遭遇 。旨 同一篇文章 ，如果构思平淡无奇 。随大流 。是 在揭露封建科举制度和社会制度的黑暗 ．以及造 很难获得高分的。应根据命题 的要求 ，多层次、多 成人与人之间关系冷漠的原因。因此 。这篇 “续写” 角度地设计几套方案 。然后进行合