谈新课程背景下小学数学练习的设计.pdf

江苏省无锡市喜曩 妻景 《现代汉语词典》中，练习作为名词的意思是为巩 固学习 效果而安排的作业等 ：作为动词的意思是反复学习，以求熟练。 显然，数学练习是为巩固数学学习效果而安排的数学作业 ，学 生通过适量 、适度的练习题，达到掌握知识和形成技能的目的。 在新课程背景下的小学数学教学中，数学练习仅仅关注基础知 识和基本技能是不够的，还要通过改变传统的练习方式，设计 利于学生进行观察、操作 、探索的练习，关注数学思想方法和一 些解决问题的策略，关注积累基本的数学活动经验。 一 、 审视数学练习的 目的和作用——练 习是必要的 对数学练习的认识 。现在的课堂中存在这样一种误区：重 例题教学，轻习题教学，忽视练习的作用。有的教师重视例题 教学 ，关注知识的形成和发展过程。但是在进行练习时 ，只重 视解题的步骤和结果 ，忽视了练习题的功效 ．不注意练习的拓 展和延伸，不注意开发和生成好的练习题。 小学数学课本上安排了大量的练习题。练习是数学教学 的有机组成部分 ，是学生掌握基础知识 、基本技能和发展能力 必不可少的要素，是他们学好数学的必要条件。练习题的好坏 直接影响学生学习质量的高低。《全 日制义务教育数学课程标 准(修改稿)》中关于数学练习有如下说明：基本技能构形成 ， 132 需要一定量的训练，但要适度 ，不能依赖机械的重复操作，要 注重训练的实效性……根据 内容的要求和学生的实际，分层 次地落实……经历发现数学问题 ，解决数学问题的过程 ，在主 动参与数学活动的过程 中，不断反思 ．逐步积累数学经验 ，感 悟数学思想。 综上所述 ，我们可以得到这样的结论 ：练 习是必要 的，练 习量应适 中：要有一定量的基本题和变式题 ．以巩固基础知 识，形成基本技能；要有综合题和开放题 ，以发展能力 ，开发智 力 ；要有好的数学问题 ，以积累数学经验 ，感悟数学思想。 例如，教学苏教版 《数学》六年级上册第12、14页的 “长方 体和正方体的展开图”时，课堂 中的练习可设计如下。 1．复习激趣 引入 出示正方体纸盒 (如右 图)。 (1)在这个正方体纸盒上 ，在 点 B 的小蚂蚁发XEB点有食物，怎样走，才 能走最短的路线吃到食物? C (A、在同一个平面 内，联结A、两点的直线是最短的。) (2)在这个正方体纸盒上 ，如果C点有食物 ，那么A点的 小蚂蚁怎样走 ，才能走最短的路线吃到食物? (A、C不在 同一个平面内，怎样找到最短路线呢?) 通过对比练 习，留下疑 问，激发学生探索正(长)方体展开 图的兴趣 2．练 习巩 固 学习了正(长)方体的展开图后 ，可安排这样几组练 习供 学生进行巩固和提 高。 1．基础练习(标准性题)——巩 固知识。 】33 基础练习所选择的题 目应该是例题后的练一练。 (1)把下面的长方体纸盒剪开，得到右边的展开图。你能 在展开图上标出长方体的下面、后面和左面吗? 上 面 前面 右 面 (2)下面哪些图形沿虚线折叠后能围成正方体?先想一 想，再把第121页的图形剪下来试着折一折。 冒 2．变式练习(训练性题)—— 形成技能。 变式练习所选择的题 目可以是例题后的配套练习题。这 节课的变式练习题是练习三中的第6、7题。 (1)下面哪些图形沿虚线折叠后能 围成长方体?先想一 想，再把第123页的图形剪下来折一折。 134 (2)把下面的长方体、正方体和相应的展开图用线连起来。 3．综合练习(探索性题)——提高能力。 (1)下面4个正方体 ，( )是 由右面图形折成的。