提高英语听力的策略.pdf

2009年第1期 边疆经济与文化 Nn1．2009 (总第6l期) THE BORDER EC0N0MY AND CUI URE Genera1．N 61 【教育纵横】 提l高l英l语l听I力l的l策l略 李姝 婷 (阜新高等专科学校，辽宁 阜新 123000) 摘 要：如何提高英语听力水平，是各住一线教师不断思考和探索的问题。解决学生的听力问题，教师 在课堂上应尽量由简到繁，运用听力策略进行训练。在生活中让学生多听、多说、多练，开展丰富的第二课 堂活动，使学生听力水平不断提高。 关键词：背景知识；母语；泛听；精听 中图分类号：G424．1 文献标志码：A 文章编号：1672-5409(2009)01-0147-02 听是人们言语交际能力的重要方面，也是英语 以课文磁带为准，速度较慢，如果再遇到一些语速 学习的重要途径之一。通过听觉领悟语言是一个复 较快的连读、弱读、重读、爆破、重音转移等有关 杂的过程 ，它包括接受信息、识别、判断和理解 语音语调变化的听力材料，便无所适从。再则是词 声音信号等几个层次的心理活动。人们接受信息 汇障碍，学生英语词汇量大小，掌握的准确程度 后，通过大脑来识别和理解每个声音信号的意义， 低 ，直接影响听力理解。 然后作出适当的反馈。反馈的快慢、判断的正确与 2．文化背景知识问题 否，同一个人的识别和理解能力及个人的知识、经 语言是文化的载体，要提高听力必须使学生具 验都有着密切的联系。所以，要想提高英语的听力 备一定的英美历史和语言文学知识。同时，还需了 水平 ，必须要先了解学生的问题，对症下药，循序 解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背 渐进 ，各个击破。 景、风土人情及生活方式，如果这方面知识贫乏， 就会影响听力 。文化背景可分为两大类 ：知识文化 一 、 学生听力理解中存在的问题 和交际文化。主要包括社会文化习惯和民族文化特 1．英语基础问题 点的交际用语和词汇，如姓名 (Name)、打招呼 学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相 (Greeting)、感谢语 (Thanking)、告别 (Farewel1) 关的语法是影响听力理解的重要因素。因为听力是 等，中西方表达不尽相同。其实有些学生在听力过 听和理解的总和，听力理解过程是人们运用各种知 程中，总是把中国的文化习惯加入思考 中，想当然 识和技能的过程。具体问题有：语音障碍。笔者的 地去理解别人说的内容，这样就会造成误解 ，甚至 课程中增加了一门单独的听力课 ，但发现有些学生 笑话 。 刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音，特别是 3．母语干扰的问题 对同音异义词难以辨别。在 《大学英语听力》中， 许多学生在听到一段语音信息以后，常受母语 每节课的开头部分都有辨音的内容，有些学生的准 干扰，习惯用英文逐字逐句翻译出来，不能直接将 确率还不到50％。我国的英语教学基本都采用英 语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行 国语音的教学体系，近年来，随着对外开放，美音 思维，因而影响了反应速度和记忆效果。这就是学 教材逐渐增多并有流行趋势，所以有些学生因不熟