小学语文教学探讨.pdf

摘 要：中国高等教育规模 当今世界第一，然则学生素质则 每况愈下，究其原因，在我看来，是当前大部分学生学习目的不 明确所造成的。这一现象，在当前高职教育中体现的尤为明显。本 浅析高职学生学习目的 文拟就当前部分高职教育的状况，谈一谈高职学生学习之 目的。 关键词：学习 目的 高职 ◇ 叶洪平 据2007年10月15日中国教育部网站消息，中国高等教育规 模先后超过俄罗斯、印度和美国，成为世界第一。这是一则令国 当然只能是事倍功半。 人振奋的消息，然而这则消息并没有体现出中国的人力资源的优 二、高职学生学习的终极目的探究 势来；相反，在很多人看来，这则消息所带来的负面影响令人担 我们经常挂在嘴边的一句话，“学以致用”。在我看来，这就 忧。据不完全统计，当前中国高等教育中，高等职业教育占据了 是学习的真正目的，学习不是为了知识而学习，这只是手段，而 半壁江山；而就是这半壁的高职学生，其素质是每况愈下，究其 是为了工作生活的成果和成就而学习。高职学生的学习目的也应 原因，无外乎有基础差、底子薄等重要因素，但要讲其根本原因， 如此。其实，我们国家也早就提出这样的结论， “高等职业教育 在我看来，那就是其中的大部分学生学习目的不科学造成的。 的培养目标是具备某一特定职业或职业群所需综合职业能力的， 一 、 高职学生学习的现状分析 为生产和管理第一线服务的应用型、技术型人才”不正是这一目 “高等职业教育的培养 目标是具备某一特定职业或职业群所 的的体现吗? 需综合职业能力的，为生产和管理第一线服务的应用型、技术型 三、转变思想观念，在高职学生头脑中重塑学习目的 人才。”这是国家的高等职业教育目的。从学生的角度来看，高 学习目的的不明确、不科学，这必然在很大程度上影响我们 职学生的学习目的就应当是使 自己成为一个具备某一特定职业或 今天的高职教育。为此，我们一定要转变思想观念，在高职学生 职业群所需综合职业能力的，为生产和管理第一线服务的应用 头脑中重塑学以致用的学习目的，真正做到发挥 自身潜能，为中 型、技术型人才。然则事实远非如此，纵观当今的高职学生，说 华之崛起而读书。为人类的进步而学习。 起学习目的，很多学生都是直摇头，他们中大多数人基础差、底 第一，思想观念的转变问题。高职学生本身对知识、观念等 子薄，这是不容回避的事实。他们当中大概百分之五十的人会回 信息的接受呈现一种半拒绝状态，要想转变其思想观念，我们就 答，找个好工作，过上好 日子，心再野点的会说让 自己有车有房， 必须从思想的源头人手。我在实际的教学中，我首先 “破”，就是 剩下的百分之四十九的人大概会回答，不知道。这回答不知道的 破除学生观念体系中的旧有的不科学的学习目的观念。然后是 人中，大概有一半人会成为正宗的 “啃老族”。那剩下百分之一 “立”，我告诉学生，学习本身只是过程，是我们认识和了解世界 的人呢?他们大概会讲，为人类的进步而读书，但讲到为什么的 的过程，我们为什么要认识和了解世界呢?那是因为我们要更好 时候，他们都答不上来。 地改造我们的生活着的这个世界，以使我们和世界更好地和谐地 我们一直将周恩来总理小时候那句铿锵有力的 “为中华之 相处。逐渐地，学生头脑中，开始有了对知识的更进一步的认识， 崛起而读书!”来教育和鞭策一代又一代学子，教育他们学习的 他们感觉到知识的获取不是学习的根本 目的，而仅仅是手段而已。 最终目的，就是为中华的富强而努力奋斗! 第二，就是行动。观念转变了，并不是表示就结束了，事情 可不知什么时候， “为何而学习”这个问题，已经被魔化成 还远远没有结束。更为重要的，是要监督和修正，以使学生将这 了为脱离农村而学、为文凭而学、将来的饭碗享受而学、为升官 一 观念变成实实在在的行动，并一贯地保持下去。这有相当的难 发财……而学了，学习的功利性越来越强。 度，这就要求各个科任老师和辅导员的密切配合，严格的监督机 以功利为目的的学习，那只能培养 自己浮躁的拜金主义， 制，实时的指导和修正，最终使得学生将这一观念变成习