“新闻短评写作指导”教学设计.pdfVIP

2011年 9月 语文教学通讯 Sep．，2011 第646卷 第9期 BulletinofChineselanguageteaching Vo1．46 6No．9 ◆教艺频道 “新闻短评写作指导教学设计 王星慧 (山东省泰安第二中学，山东泰安 271000) 摘 要：新闻短评是近两年高考出现的一种新题型，它其实是作文的另一种呈现方式 ：微缩版的议论 文。它的出现不仅体现出高考与生活的接轨，更是针对中学生理性思维欠缺这一普遍问题进行的有益探 索。笔者在教学活动各环节的设计上也进行了大胆的尝试，注重师生互动和生生互动的协调配合，由表及 里、由浅入深地引导学生先从规范答题入手，逐渐向思维的深度迈进。 关键词：新闻短评 答题规范意识 理性思考 生生互动 师生互动 中图分类号：G633．3 文献标识码 ：C 文章编号 ：1004—6097(2011)09-0063—02 作者简介：王星慧(1979一)，女，山东泰安人，大学本科学历，中学一级教师，现任教于山东省泰安第二 中学。 教学方法： 次，所以见解要做到有层次 ，可用并列或递进等议论 1．本着学生为主体 、教师为主导的原则，让评分 方式。 环节贯穿始终。学生在组内合作探究的过程中发现 【本环节设置构想】学生在写新闻短评时暴露出 问题、分析问题；在组间的质疑辩论中再次发现问 的首要问题就是欠缺答题规范意识，想到哪里写到 题、思考问题。 哪里，甚至没有明确的观点。新闻短评类似于微型议 2．教师控制课堂进程，留意课堂的动态生成 ，因 论文，论点、论据、论证都要具备。借助评分的方式， 势利导、扎实有序地进行各项巩固训练，及时明确答 可以使学生换位思考，了解老师评分的标准，树立答 题思路；点评突出重点，启发难点。 题规范意识。 教学过程 ： 二、根据从上一题中得到的答题启示，修改并完 引导学生 自查答题疏漏所在，明确新闻短评的 善下一题答案。 写作基本步骤。 学生自我检视已写答案并修改完善，教师点评 1．根据 “试题回放”所附的参考答案，要求学生 侧重于基本要求(观点的鲜明、见解的条理性)，不及 将 自己的答案与其对照，自查答题疏漏并概括出答 其余。 题基本步骤。 明确：可正面肯定，认为其风行是必然的。理由： 明确 ：观点；见解。 ①②③…… 2．满分4分或6分为例，让学生清楚分值分配。 也可反面否定，持不看好态度。理由：①②③ 明确 ：若 4分为满分，“观点”占1分，“见解”占 3分；若6分为满分，则 观“点”“见解”二四分配。 适度补充热点新闻：“凡客体”中涉及多个当前 3．此题满分为4分，让学生进一步明确具体评 热点新闻事件及人物，教师可适度提及，借以引发学 分细则。 生在 日常生活中对社会热点事件的关注和思索。 明确：观点做到鲜明，可得一分 ；见解的三分依 【本环节设置构想 】Jl顷上一题而为，理清写作思 次分配给 “普通人”“弱势群体”“公共设施”三个层 路 ，巩固写作基本要求，为学生开启一扇更广阔的社