高校师范类专业开展产学研合作教育模式探析.pdfVIP

【科教园地 ISCIENCEANDEDUCATIONGARDEN】 直 师I范 堂 佥 直 张卫红 (新疆师范大学 新疆 乌鲁木齐83OO54) 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：41—1413(2011)07-0044-02 摘要：高校开展产学研合作教育模式对培养学生创新能力和实践能力具有积极的作用，而高校师范类专业开展的产学研合作教育渠道和模式却远不如理工科类专业广 泛，其间存在着不足。文章从理论上对高校师范类专业开展产学研合作教育模式的不足进行了探讨，并提出了引导高校师范类专业学生转变教育观念．拓宽高校师范类专业 产学研合作的渠道和建立高校师范类专业开展产学研合作教育模式的长效机制三点措施 关键词：师范类专业：产学研 “师者，所以传道授业解惑也”，韩愈在 《师说》里如 而应该从教师的后备军——高校师范专业的学生开始 教育不仅是一种活动。更多的是在受教育者身上 是说道。用现代的话说就是老师既要教授知识，解疑答 做起，这就为高校师范类专业教育的培养模式提出了 体现出的某些素质和某些教育影响的结果。而这种结 惑，又要教授学生生存的本领。在当今高等教育中的教 一 个难题，用什么样的模式，如何来培养实用性强的高 果正是从教育主体参与社会实践的过程中逐渐体现出 育模式和教学内容与社会的实际情况出现了脱轨的迹 校师范毕业生?那么。探寻新的培养模式则成为我们关 来的，而不是从课本上凸显出来的。同时，教育过程从 象，只有教授知识，解疑答惑，但缺少了生存的本领。现 心的重点。理论教学不足以满足高校师范类专业学生 根本上说也是有目的的．也是有选择地受教育者内心 在很多非师范类专业如火如荼的开展着产学研合作． 素质提升的需求，更多的关注学生社会实践的培养才 体验和现实社会信息相统一的过程。这个过程的实现， 然而师范类专业似乎却被冷落一旁。经多位学者调查 是高校师范教育发展之重。产学研合作教育模式在上 不仅仅是从高校师范类专业学生的教学实习中得来 发现，师范类专业的毕业生在工作岗位中，严重缺乏实 个世纪九十年代就开始了探讨，是当今发展比较迅速 的，而是从生活在社会环境中不断总结出来的。在现代 践经验 ，在授课过程中只停留在教材的范围内，这就使 的模式，也得到了教育界的高度认可。但并未全面的渗 的高校教育实习中，仅仅是要求学生在课堂上给学生 得教育的过程缺乏实质的内容，不能突出课程学习的 透到高校师范类专业教育中来，还需要我们进一步的 讲一段时间的课程，只是看实习学生的教学方式、内容 本质。因此，本文着重从师范类专业开展产学研教育模 探讨。 和方法，但并未体现出实习学生对社会的深刻体会 ，也 式进行初步探析 ，从而为培养高素质的优秀师范生提 3．对高校师范类专业开展产学研合作教育是培养 没有把生活融入到教育中去。这必然会导致受教者不 供理论参考。 新一代人才的必然要求 能体会到教育的乐趣，也不能增强学习的兴趣。爱因斯 一 、 研究高校师范类专业开展产学研合作教育模 “教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个 坦曾说：“我们思想的发展在某种意义上常常来源于好 式 的必要性 过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环 奇J ”如果只是从书本和文字中去发掘好奇心，这无 产学研合作教育是指把生产、教学和科研三者有 节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过 疑缺乏教育的根基，教育者得教育内容也会显得非常 机地结合起来培养人才的一种教育模式。这种教育模 程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们 单薄，没有说服力。这样的教育方式是正是因为教育实 式在非师范类专业已经具有一定的规模，但这在师范