论大学英语教学与语用能力.pdfVIP

教研 社会科学教学 EducationalRe；search SocialSciencesEducation 论大学英语教学与语用能力 陈 燕 郑艾萍 (西北农林科技大学外语系 陕西 ·杨凌 712100) 摘 要 随着英语教育改革的不断推进，培养学生的语用能力在大学英语教学中日趋重要。学习一门语言的最终 目的是运 用该门语言。本文试图从提高语用意识、注重语境以及中西文化讲解三方面去论证学生的语用能力可以在大学英语教学中 得到提高。 关键词 语用能力 大学英语教学 语用失误 语境 中图分类号：G642 文献标识码：A CollegeEnglishTeachingandPramaticCompetence CHEN Yan，ZHENGAiping (ForeignLanguageDepartment，NorthwestAFUniversity,Yangling，Shaanxi712100) Abstract WiththeadvancementofEnglishteachingreform，itisimportanttotrainstudents’pragmaticcompetencehtroughocl- legeEnglishteaching．Thegoaloflearningalanguageistouseit．Th isessaytriestodemonstratetheimprovementofstudents’ pragmaticcompetencethroughcollegeEnglishteachingfromtheaspectofimprovingpragmaticawareness，payingattentiontohte contextandcultureteaching． Keywords pragmaticocmpetence；ocllegeEnglishteaching；pragmaticfailure；context 0引言 时，就会出现用词不准确，称呼误用，词语使用与情境不符等 改革开放以来，我国英语教育改革取得显著成效，特别大 问题，出现语用失误，不能达到交际的目的。由此看来，在英 学英语四六级通过率逐年提高，学生的英语水平明显提高。为 语学习中要高度重视语用能力的习得。 了符合社会的需求，教育部在2004年颁布了新的 大《学英语 2语用能力的培养 课程教学要求》，提出要培养学生的英语综合应用能力，运用 2．1提高语用意识 英语有效地进行交流。因此，培养英语应用能力已提上 日程， 首先，从教材编写者入手，在我们接触到的一些教材中， 在一定的语境中能运用英语正常进行交际已经成为大学英语 可以看到一些询问年龄、收入的问题，而这些在英美国家都属 教学的基本 目标之一。 于个人隐私问题，不宜询问，所以教材编写者对这样的一些问 语用能力作为交际能力不可或缺的组成部分，其培养非常 题应该加以解释说明，给读者一个交代，在教材编写过程中融 重要。语用能力差的人会经常出现语用失误，导致交际失败。语 入语用能力。其次，英语教师对于学生语用能力的培养更是 用失误可以分为两种；—种是语用语言方面的失误，也就是语言 责无旁贷，教师语用意识是培养学生语用能力的关键。教师 本身的语用失误；另一类是社交语言方面的失误(Thomas1983)。 要从心底真正建立语用意识，才能自然而然地给学生教授语 英语在中国不是第二语言，而是作为一种外语在学习，所以对于 用知识。英语教师还要学习语用学的理论与知识，指导实际 中国的学生来说，课堂学习是获得英语知识以及英语语用知识 的教学，才能不断提高学生的语用能力。 的主要来源。所以如何通过大学英语教学提高学生的英语语用 2．2注重语境 能力，本文试图从提高语用意识，主要是教材编写，教师自身