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2011年 2月 语文教学通讯 Feb．．20l1 第618卷 第2期 BulletinofChineselanguageteaching V01．618No．2 ◆大语探索 论大学语文的人文担当 王桂波 (吉林师范大学，吉林四平 136000) 摘 要：基于对高等教育大众化趋势的理性认知，基于对大学语文教学 目的的个性分析，基于对 当下 我国高等教育领域 日益强化的学科专业教育走向的无奈体认 ，该文认为，应重新厘清并科学评估大学语 文课的教学目的，理性赋予并积极挖掘大学语文的人文教化功能，使之在高等教育大众化背景下肩负起 必要的文化担 当。 关键词：高等教育 大众化 大学语文 文化担当 中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1004—6097(2011)02—0012-03 作者简介：王桂波(1966一)，女，吉林农安人 ，吉林师范大学职业技能教研部主任 ，教授 ，硕士生导师。 研究方向为传统文化教育，高等教育。 近些年来，关于大学语文在高等教育人才培养 体人文素养的急剧缺失。① 一 过程中的地位和作用问题，一直处于热烈的争论之 、 高等教育大众化时代的人文缺位 中。有人誉之重如泰山，有人毁之轻如鸿毛，毁誉之 高等教育大众化本来应该是经济发达、社会进 间，大学语文现已发展成为中国高等教育领域涉及 步、物质昌盛、精神文明的时代产物，是一个时代到 学科范围最广、修习人数最多、影响最大的一门通识 来的重要标志；而在现代中国，跨“越式”、“超常规” 课。不管人们是否愿意、是否高兴、是否欢迎，大学语 已经成为任何事业或事情想要取得突破性发展或进 文都以其不可替代的基础地位和通识价值理直气壮 展的理所当然的技术选择，由此催生出来的 成“果”、 地站在高等教育的共同课前列，并以其强大的存在 “结果”、“后果”甚至 “恶果”一时间更让人眼花缭乱， 迫使我们进一步思考高等教育大众化背景下的大学 难判是非，难断善恶，难以估量。平心而论 ，中国高等 语文如何获得新的发展。 教育大众化的发展的确有违科学发展的客观规律 ， 其实，多年来围绕大学语文争论不休的话题也 似乎就在一夜之间，在其成长土壤尚很贫瘠的时候， 无非表现在三个方面 ：大学语文课程的教学 目标定 突然在 1998年通过高考扩招的方式实现了。 位、教学内容涵盖、教学方法措置。其中教学方法措 这种 “大跃进”式的扩招 ，顿时使大学校园人满 置属于教育技术层面 ，属于方法论范畴；教学内容则 为患。然而，就在许多负责任的大学教师还没来得及 统摄在 目标定位之下，亦是教学方法存在的前提和 想清楚如何应对面前这 “挤挤”一堂的学生的时候， 基础。因此，在笔者看来，最终决定大学语文课程本 教“育产业化”方针的提出暂时削弱了来 自各方的善 质的因素应是其教学 目标的准确定位。而就其 目标 意质疑，却也彻底打乱了教书育人庄严与稳重的内 定位之分歧而言，又通常表现为两个方面 ：一是实用 在秩序。原本需要通过系统的知识架构、严谨的治学 语文能力的培养与提高；二是人文素养的培育与提 方法才能 “修养”、涵“养”、濡“养”而培育成就的 “人 升。对此，我们倾向于后者。因为现实中的大学生最 才”，霎时变成了流水线上可以批量