现代教育技术下的多媒体教学——以外国文学教学为例.pdfVIP

■ 现 代 教 育 技 术 下 的 多 媒 体 教 学 以外国文学教学为例 姬 莉 (徐州师范大学 文学 院，江苏 徐州 221116) 摘 要 ：多媒 体教 学方式 因其便捷 、直观 、丰富 、形 空 的束缚 。它可 以课前设计 ，篇幅也不受制约 ，资料展现 象等优 势对传统教 学方式形成 了巨大的挑战 ，甚至表现 方面它具有无限扩展 的可能 。这是传统教学手段无法与 出取代传统教学模式的态势 。但 在教 学实践 中也存在一 之相 比的，随之而来 的就是教学 内容的安排 问题 。它拥有 些不容 忽视 的问题 ，只有正视 、重视这 些 问题 ，并在 实践 比黑板书写完整 、详尽 的便利 ，但是若是没有筛选 的完整 中不断改进 、完善 ，多媒 体教 学才能真正发挥优 势 ，彰 显 与详尽 ，或把讲义搬上课件 。就失去 了多媒体教学本来 的 它在教学 中的价值 。本文就 外 国文学多媒体教 学实践 中 意义 。多媒体教学在 内容安排方面需要更精心 ，它是声 、 教 学课件 能否完全取代传 统板 书 、抄笔记 与做笔记 、影像 光 、影 、映的结合 ，文字 、图片 、声效 、视频 、动画演示根据 介入 的利与弊等 问题进行探 讨 。 教学 内容合理运用能避免传统板书的单调枯燥 ，增强教 关键词 ：外 国文学教 学 多媒体教学 问题 学 的生动性 、形象性 ，调动学生兴趣 ，增强教学效果 。而单 纯地把讲义搬上课件只能是对教学资源 的误用与滥用 。 网络 时代 的外 国文学教学必须突破传统教学模式 ， 课件 只是教学 的一个工具 ．在运用 中才有 了活力与 与现代教育技术接轨 ，呈现 出多元化模式 。多媒体教学方 效果 。教学过程是活 的而非一成不变 的，教学对 象学生也 式 因其便捷 、直观 、丰 富 、形象等优势对传 统教学方式形 不是被动 的接受者 ，而是有 回应 、有反馈 、有互动 的 ，所 以 成 了巨大的挑战 。甚至表现 出取代传统教学模式 的态势 。 再精美 、详尽 的课件在实际教学过程 中都需要补充 与完 但在教学实践 中也存在一些不容忽视 的问题 ，只有正视 、 善 ，即时性板书无法完全被取代 ，板书是对 课件 的灵活 的 重视这些 问题 ．并在实践 中不断改进 、完善 ，多媒体教学 补充 ，是必要 的。当然 ，这里说的即时性板书并不 限定在 才能真正发挥优势 ，彰显它在教学 中的价值 。本文就外 国 传统黑板上 ，多媒体展示过程 中的批注 、提示 、补写 、强调 文学多媒体教学实践 中的几个 问题进行探讨 。 都属此类 。所 以，多媒体教学是可 以取消传统 的黑板 ，但 一 、 多媒体教学课件 能否完全取代传 统板书 不能完全省却 即兴书写 。 传 统教学模式 中板书设计是其 中至关重要 的一个环 二 、抄 笔记 与做 笔记 节 ，因为 板 书 书 写 的即时性 、黑板 空 间 的有 限性 。这 就 要 多媒体教学过程 中我发现学生课堂笔记存在一个最 求板书 内容精简 、布局合理 、主辅分 明、突出关键 。对外 国 大 的问题就是笔记 的 “模板化 ”——对课件 内容没有筛选 文学教学 而言 ，板书量特别 大 。不仅要将教学主要 内容 、 地全盘抄录 。学生笔记千篇一律 ，没有 了 自己的特性 。这 解 决 的主要 问题有条理 、有层次地板书 出来 ，几乎所有 的 是典型 的抄笔记 ，而不是记笔记 ，更不是做笔记 。记笔记 人名 (作者 、作 品主人公 )、书名都 需板书 。外 国人名相对 是对课堂 内容有选择 、有甄别地进行记 录 ，而做笔记是