准确把握新时期军事审美教育的价值取向.pdfVIP

2011年 7—8月 语文教学通讯 July—Augu．，2011 第 638、642卷 第 7-8期 BulletinofChineselanguageteaching Vo1．638、46 2No．7—8 ◆探学探索 准确把握新时期军事审美教育的价值取向 石现超 王雷平 (重庆通信学院基础部，重庆沙坪坝 400035) 摘 要：军事美育的价值取向由军事美育的性质所决定和规定。军事美育的性质包含三个逐级提高的 层次和境界：形象、人格和生命。因此，当前，军队院校开展审美教育应该把握三种价值取向：军事美育是一 种军人形象教育、人格教育和生命教育；要准确把握军事美育塑造军人 良好形象，培育军人理想人格，提高 军人生命质量的重要价值。 关键词：军事美育 价值取向 形象教育 人格教育 生命教育 中图分类号：E22 文献标识码：A 文章编号：1004—6097(2011)07—0128—05 作者简介：石现超(1975一)，重庆人，硕士研究生，现为重庆通信学院基础部讲师。研究方向：军校人文 教育与管理。 王雷平 (196O一)，四川西充人，现为重庆通信学院基础部人文教研室主任 ，副教授。研究方 向：军校人文教育与管理、军事美育。 近几年，伴随美学热的兴起和审美教育的提倡， 队作为一种特殊的社会阶层 ，必然有其应有的形 军事美育在我军部队院校得到一定程度的发展，众 象。军队形象是社会公众或其他社会组织对军人 多研究者对军事美育的价值内涵、方法措施和历史 个体和军队组织产生的总体印象、评价和看法。军 发展等问题进行了一定的探讨。不过笔者认为，对于 队形象的产生和获得不是偶然的，而是一个社会 当前军事美育应该把握怎样的价值取向，研究者仍 实践和发展的历史过程；军队形象的构成要素也 然缺乏深入的认识与思考。不少研究者简单地把军 十分复杂，不同的人对军人形象的感知不会完全 事美育看作一种艺术教育、思想政治教育、素质教育 相同，其正确性受到不同意识和认知过程的影响。 或军营文化娱乐活动。在新的历史条件下，这种对军 因此，加强军人形象教育，塑造 良好的军人形象是 事美育价值取向的简单看法已经难以概括丰富新颖 必要的。 的军事美育内涵了。作为一种特殊的审美教育的意 所谓形象教育，指的是个体通过一定的教育途 识形态，军事美育是塑造完善军人群体价值和存在 径和方式获取形象知识并实现 自我形象完善和形象 意义的形象教育、人格教育和生命教育，军事美育对 发展的社会实践过程。而军人形象教育则是军人个 塑造军人良好形象，培育军人理想人格，提高军人生 体在对 自身社会地位、社会身份和与之相应的社会 命质量具有重要意义。 责任和权利准确认知基础上进行的形象认知和形象 一 、 军事美育作为军人形象教育 塑造过程。 形象是人们在一定时空条件下对他人或事物 军人形象教育是军人对 自身形象认知和形象塑 由其 内在特点所决定的外在表现的总体印象和评 造的过程，这和军事审美教育有何关系呢?我们认为 价。[11良好的形象可以缔结 、改善和提升主客体关 军事美育是一种军人形象教育。军事美育作为军人 系，获得他者或组织群体的信任、支持和忠诚。军 形象教育可以从两个方面来理解 ： I128l教学 第一，形象生『是军事美的显著特点，形象教育是 与塑造。感性形象本质上是一种审美的情感形象。军 军事美育的主要途径。