高职药剂学理论与技能同步教学改革探讨.pdfVIP

维普资讯 ◎教柏职业 第18期 (总第586期) 职药剂学理论与技能同步教学改革探讨 万春艳 戚文革 [摘要]针对 目前职业院校制药类学生综合能力与社会需求尚有一定差距的现状，课题组成员通过近两年的实践研究，在教学 内容、教学方法及教学手段、考核方式等方面探索出一条适合高职教育的药剂学教学新路子，创建了药剂学理论与技能双向同步教 学新模式，为高职院校培养技能型实用药学专业人才提供了理论与实践的双重指导。 [关键词]高职 药剂学 理论与技能 同步教学 [作者简介]万春艳(1967-)，女，黑龙江牡丹江人，黑龙江农业经济职业学院制药工程系执业药师教研室主任，副教授，高级医 药工程师、执业药师，研究方向为药物制剂技术、药品质量检测技术。(黑龙江 牡丹江 157041) [课题项目]本文系黑龙江省职业教育学会 “十一五”规划课题 “高职药剂学理论与技能双向同步教学的研究与实践”的研究成 果。(课题编号：310059) [中图分类号]13712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2008)18-0076-02 作为一所高等职业院校，我们制药工程系的工作 目标是 “培 性，也可培养学生分析问题和解决问题的能力。 养从事一般药物制剂和临床合理用药等工作的应用型、普及型 3．进行课程整合。把制药设备和药剂学整合为一门课程 ，减 高级药学专门人才”。在制药专业领域中，药剂学内容涉及工业 少课程之间的交叉和避免不必要的内容重复，达到药物制剂技 化生产实践及医疗用药实践，是制药类各专业教学的主干专业 术与设备的选择和使用同步教学的效果，同时做到 “削枝强干”。 课程，其教学质量直接影响着制药专业学生的综合素质。 经过对课程优化整合后，减少了课程门数，节约了教学时间，使 在传统教学模式中，理论教学以课堂讲授为主，实验教学以 学生有更多的机会到实验室去做实验，也为学生参加制药生产 验证性实验为主。这种教学模式使学生始终处于被动学习的状 实践预留了时间。这完全符合我国提倡缩短高职教育的理论教 态，且重理论 、轻实践，重分数、轻能力，不能充分体现我们的培 学时间，强化实践教学的宗旨。 养 目标。为了使学生既能满足药剂岗位需要，又能适应终身教育 二、教学方法改革 的需求和未来职业演变的趋势 ，密切结合药品生产实践和医疗 1．理论教学。药剂学教学以剂型为主线，每个剂型都设计相 应用实践，为医药企事业单位培养一支高技能的队伍是摆在我 应的实训内容，做到具备理论知识之后，在实验室进行制备操 们高职药剂学教育面前的课题。 作。也可以利用实验室的仪器设备 ，把原来在理论课中讲解的剂 课题组通过改革药剂学教学方法，注重结合社会实践，探索 型的制备方法，放到实验室进行 ，做到边讲边练，边练边讲 ，讲练 出药剂学课程理论教学与技能训练同步提高的教学模式。 结合，重在实训。 一 、 教学内容改革 充分运用任务驱动教学法。在教学过程中，把教材中的每一 高等职业教育制药专业主要培养掌握必要的理论知识，具 章设计成一个大任务，再将大任务分为若干小任务，每一节又由 有较强实践能力，从事生产 、管理与服务第一线工作的高等制药 一 个或几个小任务组成。每一节课完成一个小任务，又把一节课 技术应用型专门人才。要实现这一培养 目标，必备的知识、能力 的小任务分成更小的几个任务。每一个任务的确立都根据学生 和素质结构是构建药剂学教学体系的基础和前提。 现有知识状况、教学内容的统筹安排而定。每一个任务中都包含 1．调整课本 内容。根据高职院校 “理论以够用为度，重视实 着新、旧知识，学生接受任务后首先要思考如何去完成任务，在 践能力培养”的教学特点，对药剂学理论教学内容应求精 ，即对