例谈数学复习课的三练三究.pdfVIP

ou ■■ SHUXUEIIAOYU 例谈数学复习课的三练三究 黼浙江省建德市航头初级中学 黄建平 复习课是数学教学中的一个重要环 例 1以相似三角形为载体，结合函数 二 、变式练 习 。引伸拓展——探究 节 ，复习课不是旧知识的简单再现和机械 思想 ，合理设计针对性问题，使学生在已 创新 重复，而是把平时相对独立的知识 ，以再 有的AA肋 一△DCE的认知水平上展开， 变式练习是把一个看似孤立的问题 ， 现、整理、归纳的方式串联起来，进而加深 第二个 问题，设BD=x，CE=y，写出Y关于 从不同角度向外扩散，形成一个有规律可 学生对知识的理解、巩固和综合应用。本 的函数关系式及 自变量 的取值范围 寻的系列，帮助学生在 问题解答过程中寻 文以浙教版数学九年级 相《似与函数的综 时，我并没有直接简单地回答对还是错， 找类似问题的解题思路和方法，有意识地 合复习》为例 ，谈谈数学复习课教学的三 而是问学生有没有要补充的，给学生足够 展现教学过程 中教师与学生数学思维活 练三究。 的思考时间，又能让学生的思维再次深入 动的过程，充分调动学生的学习积极性、 一 、 达成练 习。揭示过 程——提炼 主动性 ，参与教学全过程 ，培养学生独立 方法 分析和解决问题的能力，以及大胆创新， 达成练习是数学复习课教学不可或 勇于探索的精神，从而真正把学生的能力 缺的一个重要环节，通过达成练习可以使 落到实处 ，同时通过变式练习，学生不再 学生深化 旧知，加强对所学知识的理解和 需要大量、重复地做同一类型的题 目，从 巩固，提高学习效率 ，进而达到增强学生 BC边上 ，连结AD，LADE=60。，DE交 而实现真正的减负，提高学习效率。 技能技巧 ，培养逻辑思维能力的目的。 AC于 E，AB=4，设 BD=x，明=y，写出 Y 变式练习由达成练习进行三个方面 在本节课的一开始，我就根据教学内 关于 的函数关系式及 自变量 的取值 变形，由达成练习中的基本图形三角形变 容的特点，结合学生的心理特征和知识掌 范围。 成直角梯形 ，定点JD变成动点D，并把图 握程度 ，对知识点进行有机整合，精心设 师：例2与例 1相比有什么异同? 形置于平面直角坐标系中，变式成例 3。 计以下达成练习。 生：就是把第 1小题除去 了，其他的 例3 如图3，以直角梯形ABCF的 例 1 如图1，已知正AABC，点D 都相 同。 曰点为坐标原点，BC边所在直线为 轴 在BC边上 ，连结AD，LADE=60。，DE 师：除去第 1小题之后，你觉得这道 建立平面直角坐标系 ，AB∥CF，A(0，2)，c 题应该怎样去解? (5，O)，D是 轴上一动点 (不与B、G重 生：(学生独立完成。) 合)，DE上DA，DE交CF于点E。 生：(学生 自己在投影仪上展示，讲解 (1)设 BD= ，CE=y，求Y与 之间 解题思路 。) 的函数关系式，并指出 的取值范围； 生 ：(然后小结思路 ： (2)探索点D在运动过程中，四边形 CE=y，写出Y关于 的函数关系式及 自