高职特色《日语视听说》课程改革探索与实践.pdfVIP

2011年第23期 No．23，2011 职业技术教育 第32卷 Vo1．32 VOCATIONALANDTECHNICALEDUCAT10N 总657期 GeneralNo．657 高职特色 《tJ语视听说》课程改革探索与实践 王欲 晓 (长春职业技术学院，吉林 长春 130033) 摘 要 根据 日语学习的特点和高职学生的知识结构和身心成长规律，对 《日语视听说》课程进行改 革。改革的路径包括打破以听为主线的传统模式，创建以视、听、说一体化学习方式为基础的教学模式，利用 现代化教学手段，强化交互式学习，激发学生的学习兴趣，同时建立更能客观反映学生对 日语语言掌握程度 的考核评价体系。 关键词 高职院校；日语专业；课程改革；教学模式 中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008—3219(2011)23—0045—03 随着社会对 Et语人才需求增 要为实现以下 目的。 通过 “视”(录像或各类多媒体资 加，国内很多高职院校都开设了日 一 是摆脱传统教法的束缚，创 料)、“听”(音频或各类多媒体资 语专业，选修 日语的学生也越来越 新教学方法和手段 。多年来高职 料)说“”(跟读，模仿，即兴对话)等 多。但由于我国高职教育起步较 院校一直沿袭本科院校的 日语教 立体化、系统化、综合化训练，构成 晚，在 日语专业课程体系建立及教 学模式 ，课程 内容设置不合理 ，实 一 个听说训练体系和教学模式，使 学方法上还没有太多成型的经验可 用性不强，授课模式和教学方法单 学生达到学会用 日语思维，能够在 以借鉴。笔者以所在学校Et语专业 一 ， 学生技能及实际应用能力没有 特定场景下熟练地、自然地用Et语 《日语视听说》课程为例，结合 自身 得到充分开发和锻炼。针对这些 进行交流的目的。 教学改革经验，就这一课程的改革 问题，通过系统的课程改革，可以 三是提升教师 自身专业水 谈些看法。 使学生体验全新的教学模式，感受 平。课程改革可以使教师重新梳 “在快乐中学习，在学习中寻找快 理对本课程的认识，需要对教学大 一 、 课程改革的目的 乐”的外语学习氛围，进而发挥主 纲、课程定位、培养 目标、改革思 《日语视听说》是 13语专业的 观能动性。 路、改革 内容等重新思考，教师的 基础课程，是培养学生听说及实际 二是使教学 内容趋于合理 理论水平会得到提升。课程教学 应用能力的主要载体，也是最能体 化。通过合理的教学内容安排，逐 由传统、单一的 “听”向 “视听说”转 现高职教育 日语人才培养 目标的 步摆脱传统听力教学内容单一、指 变，需要教师查阅和搜集大量的视 支柱课程。对该课程进行改革主 向性不强等弊端，在听的基础上， 频 、音频等资料 ，并对其进行编辑 收稿El期：2011-07—25 作者简介：王欲晓(1972一 )，女，吉林省吉林市人，长春职业技术学院副教授。 和筛选 ，还需要教师更新教学手段 运用。通过系统的视听资源，循序 的音频资料 。通过 “泛听”与 “精 及教学方法 ，在一系列的改革过程 渐进的听说训练，培养学生 良好的