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高职院校推行导师制教育模式的现实意义 辽宁地质工程职业学院 于艳华 【摘 要】在当今社会竞争 日趋激烈的情况下，高职院校推行导师制教育模式，是人才培养的有效方式。导师制可以在教 师和学生之间搭建一种 “导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。是一种贯彻全员育人、 全过程育人、全方位育人的现代教育理念，在一定程度上促进了 “教师中心”向 “学生中心”的转变，实施导师制可以更好 地提高教学质量和促进学生的成长。 【关键词】高职院校 导师制 教育模式 近年来，国内各院校都在探索除研究生教育以外的其 史时期高等教育和职业教育的一项重要任务。 他教育也能建立的一种新型的教育教学制度——导师制 ， 鉴于以上客观现实，在高职院校推行导师制教育模式 以更好地贯彻全员育人、全过程育人 、全方位育人的现代 非常有必要，一方面旨在充分发挥教师在专业上的优势， 教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养 目标的 利用课外时间对学生进行个性化指导，提高学生的创新能 转变。导师制是一种教育制度，与学分制、班建制一起统 力、应用能力和职业素质。另一方面充分发挥教师在育人 称为高等院校的三大教育模式。导师制被认为是一种先进 方面的优势，利用课外时间和学生沟通，了解学生的思想 的学生指导制度，既关注学生的学习，又注重学生的修养。 动态，解决学生的思想问题 ，使教师真正达到教书育人的 本文所要论述的就是如何在高职院校推行导师制教育模式， 目的。 在教师和学生之间搭建的一种 “导学”关系，针对学生的 二、高职院校导师制工作的特点 个性差异，因材施教 ，指导学生的思想、学习与生活。以 1．导师的选择 便更好地促进学风建设和学生成长。 导师工作是一项创造性劳动，其价值在于帮助学生建 一 、高职院校开展导师制工作的必要性 立正确的理念与方 向，使学生成为社会需要的、高素质的 目前我国高等职业教育规模不断扩大，而高职院校学 应用型人才。高职院校的导师，应具备高尚师德和较强的 生是一个比较特殊的群体。学生来源渠道较多，学生素质 敬业精神，熟悉教育规律，热爱学生工作；具有一定的本专 参差不齐，个体差异比较明显，其文化基础、专业素质等 业实际工作阅历和实践经验；具有讲师 、工程师以上技术职 都有较大的差异，使得大班教学很难顾及到学生个体的成 称或硕士研究生以上学历。在导师确定上采取双向选择原 长，教学中的个性化指导也是很难落到实处。为了保证教 则，以学生 自愿为出发点。教务处及各系部组织选聘符合 育质量，更好更快地培养高质量的优秀的专业人才，使其 导师任用条件的教师人选，向学生介绍导师个人基本情况， 在竞争中立于不败之地 ，已成为教育界乃至全社会关注的 其中包括导师的姓名、性别、年龄、学历、职称、专业方向、 热点问题。加强学生素质教育，努力提倡因材施教，注重 专长、特点及主要研究成果等，以便学生了解并选择适合 人才的知识、个性和能力等综合素质的训练和提高，积极 自己需要的导师。然后 由学生填写选择导师申请表，统一 探索适合现代社会人才标准的培养和管理模式，是新的历 报送系部平衡 ，最后导师根据 自身专业与特长选择2—5名学 上接 15页 期 ，能够从中了解学生的观点，想法；2．进一步了解学生的 立简档 ，抽取并选择最能描述这类用户的特征。通过聚类 兴趣爱好、视野的宽广性等，可以发现一些平时无从知晓 和分类 ，可以将学生根据兴趣爱好、性格特征等情况 自动 的特长技能，发掘出平时默默无闻的 “能人”；3．通过对学 分类 ，方便后续管理工作的开展。 生访问网站工程中对各个网站的浏览细节 (包括浏览内容、