论课堂三维目标的核心与达成.pdfVIP

教研 社会科学教学 EducationalResearch SocialSciencesEducation 论课堂三维 目标的核心与达成 马 斌 (江苏省镇江第一中学 江苏 ·镇江 212003) 摘 要 本文作者认为在现行高中数学课程标准中的三维 目标的核心是对学生情感态度和价值观的培养。并用一篇具体 的教学设计说明在El常教学中如何达成对学生情感态度和价值观的培养。 关键词 三维 目标 核心 情感态度和价值观 复数 数学史 中图分类号：G43 文献标识码：A TheCoreandAchievementofClassThree—dimensionalTarget MA Bin (JiangsuZhenjiangNo．1MiddleSchool，Zhenjiang，Jiangsu212003) Abstract Theauthorbelieveshtathtecoreofthree-dimensionaltargetincurrenthighschoolmahtematicscurriculum standards isthetrainingofstudents’attitudesnadvalues．Anddescribewithaninstructionaldesign，how toachieveemotionalattitudesand v~uesofhtetrainingofstudentsinhtedailyteaching． Keywords three-dimensionaltarget；core；emotionalattitudesnadvalues；plural；historyofmahtematics 普《通高中数学课程标准》指出：“数学是人类文化的重要 数系扩充的过程体现了数学的发现和创造过程体现了数学发 组成部分。数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋 生发展的客观需求，复数的引入是中学阶段数系的最后一次 势，数学对推动社会发展的作用，数学的社会需求，社会发展 扩充。 对数学发展的推动作用，数学科学的思想体系，数学的美学价 教学 目标： 值，数学家的创新精神。数学课程应帮助学生了解数学在人 知识与技能 目标：了解数系扩充的必要性和思想方法，掌 类文明发展中的作用，逐步形成正确的数学观。” 握复数的基本概念。 三维目标是指新课程标准中提出的对学生教育过程中教 过程与方法 目标：通过回顾从 自然数集逐步扩充到实数 师应该达到的三个 目标，即知识与能力目标，过程与方法 目标， 系的史实，得到扩充复数系的过程，体会分类讨论、等价转化、 情感态度与价值观 目标。在高中数学教学中知识与能力目标 类比等数学思想方法。 主要包括高中数学学科代数与几何的基本知识，及将这些知识 情感态度与价值观：通过数系扩充的必要性和过程感受 点归纳，理解，运算，综合运用知识的能力；过程与方法 目标是 人类思维活动在生产生活中的巨大作用，通过扩充数系的过 学生学习知识，掌握技能的手段，是达成知识 目标的载体，也是 程培养 自主探索合作创新的能力。树立勇于探索，团结合作 体悟情感、生成态度、形成价值观的途径。在新课标中，对过程 的人生观，价值观。 与方法的重视是旧课标中从未有过的，将它们提到了一个前所 主要教学过程： 未有的高度，因此有很多师生认为这是三维目标的终点。对此 (1)介绍数学史知识：数系的扩张过程以自然数为基础， 笔者大胆提出自己的想法——情感态度与价值观 目标也是课 德国数学家克罗内克说 “上帝创造了整数，其它一切都是人造 堂三维目标的核心，并以自己的亲身实践说明如何达成该目标。 的”。零与 自然数的产生源于人类在生存活动中的原始冲动， “学以明志”古人早以揭示了教育的真谛，教育应是先育 这一推测想来不会有问题，人的双手有十指与十进制的广泛