海阔凭鱼跃，天高任鸟飞——语文专题教学的几点思考.pdfVIP

2o11年 ／第8期 飙 三、林黛玉的年龄 新课标指 出综合性学习首先是学 贾雨村谋见林如海时，林黛玉五 习目标的综合 ：应拓宽语文学习和应 岁 。 用的领域 ，注重跨学科的学习，使学 “那 日， (贾雨村 )偶又游至维 生在不同的内容和方法的交叉、渗透 扬地面……今如海年已四十 ，只有一 和整合中开阔视野 ，初步获得现代社 个三岁之子 ，偏又于去岁死了。虽有 会所需要的语文实践能力。为此，苏 几房姬妾 ，奈他命 中无子 ，亦无可如 教版语文教材中专门开辟一个专题板 何之事 。今只有嫡妻贾 氏，生得一 块 。专题板块涉及面广涵盖知识丰 女 ，乳名黛玉 ，年方五岁……” 富，是真正的综合性知识的学习。这 贾雨村离开林如海时，林黛玉六 就要求学生对知识的把握必须从感性 岁。 上升到理性 ，也就要求学生不能只是 “ … … 堪堪又是一载的光阴，谁 会简单的听、说、读 、写，而是要在 知 女 学 生 之 母 贾 氏夫 人 一 疾 而 听、说、读 、写的感性基础上知识和 终……” 情感得以升华。以苏教版九年级 《气 然而 ，林黛玉抵达京都时，却已 象物候》为例，专题分为三个部分， 近二八妙龄少女了。 分别是 《看云识天气》、 《大 自然的 我们不能不惊叹曹雪芹的艺术超 语言》、 《古代诗词中的物候》。我 绝了。这种年龄的组接 ，在电影文学 们不难看 出这三部分 目的是激发学生 上是标准的 “蒙太奇”技法。曹雪芹 对物候的总体印象，而列举的古今文 (约1715～约1763)生活在康熙时代 人咏物候的诗词 ，是编者为学生提供 (1654~1722)，其时法拉第[Michael 的感性材料 。编者安排本专题 的学 Faraday1(1791～1867)尚未出生 ，自 习，目的是使学生了解气象物候的基 然谈不上电的发明。 本知识 ，了解劳动者在生产实践 中积 其实中国古典戏曲史上 ，这一技 累的各种物候经验 ；学习前人不懈探 法是早已有之的。 《窦娥冤》中窦娥 索 自然规律的精神 ，学会通过细心观 由其父窦天章带着第一次 出场 时，刚 察与认真思考 ，从日常的事物中发现 七岁。再出场时已是二十岁，亡夫三 规律 ，初步具备辨疑析难的能力 ；并 年的寡妇了。 进而体会说明文语言的特点，提高语 如此 ，我们再回望五四时期又引 文综合实践能力 ，能熟练运用专题的 进 “蒙太奇 ”这一技法时，不能不说 形式整合 自己某方面的知识 ，能借助 所提供的各种学习材料 ，积极思考 ， 是一个天大的遗憾。 不妨用曹雪芹本人的话结束这篇 发现并解决问题。作为教师 ，我们要 运用这些课内、课外的材料引导学生 拙劣的文字 ： “都云作者痴 ，谁解其中味?” 自主的建构起由肤浅的感性知识通向 理性升华的桥梁 ，这也是我们综合性 (作者单位：安徽省合肥市物流 学习专题教学的关键所在 。 知识涉及面十分广泛 ，涵盖的知识极 学校 ) 在教学方法上 ，新课程要求灵活 其丰富，这就注定教师在组织课堂学 机动 ，能提供学生 自主探究 自由学习 习的过程中无法对学生的学习行为和 的氛围，在学习中老师扮演的是在学 思想动态进行预料 。学生的思绪飞 生需要帮助时向学生伸 出援助之手的 扬 ，新颖独到的想法和观点必然会像 角色。这一点在专题版块的教学中体 灵动的泉水般喷涌而出。有些精辟的 现得尤为突出。教师首先必须正视 自 观点会让我们这些做老师的都钦佩和