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教学 Education 培养学习能力，让学生掌握学习的主动权 姚 俊 (江苏省常熟市花溪小学 江苏 ·常熟 2155oo) 摘 要 通过多年小学数学的实践教学经验，本文对如何促进学生 自主学习与 自主发展，培养 自主探索能力，从营造 自由 的课堂环境、提供实践机会 、以及进行正确的教学引导三个方面探讨 了实际操作 的方法。 关键词 小学数学 教学 自主探索 中图分类号：G632 文献标识码：A DevelopLearningSkillstoEnableStudentstoGrasptheInitiativetoLearn 0Jun (JiangsuChangshuHuaxiPrimarySchool，Changshu，Jiangsu215500) Abstract Throughyearsofpracticalexperienceinteachingelementaryschoolmahtematics，thisarticleonhow topromoteinde— pendentlearn ingandself-development，developself-explorationability,discusseshteactualoperationmethodfromcreatingarfee environmentoftheclassroom，andprovideopportunitiestopractice，aswellashterightteachingguidehtreeaspects． Keywords primaryschoolmahtematics；teaching；self-exploration 1营造自由的课堂氛围，为学生 自主探索创造良好的前提 特点和数学知识本身的特点，开展实践活动让学生动手做数 条件 学，使课堂处于一种积极的自我探索的氛围中。多年的教育实 在学生现有的认知发展水平和已有的知识经验基础之 践表明：学生在探索和实践中获得的知识往往比生硬记下的知 上，数学教学应该充分调动起学生对新鲜事物的求知欲，为进 识在记忆中贮存的时间长，且印象更深刻。0同时对知识的运 步学习数学知识创造一个适宜的环境和氛围 0每个人都 动能力也可以随着实践活动的完成得到很好的锻炼和巩固，增 有对新事物的好奇心，这种心理行为在儿童的精神世界中尤 强学生运用数学解决简单实际问题的信心，使探索性得到开 其强烈。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习的动 拓，创新性得到发展。教师可以充分利用生活中的细节在课堂 力，也是发展智力潜能的契机。因此，小学数学教师应该提供 上进行实践活动，以学习分数的基本性质为例，教师可以以书 充分的条件让学生在探究中学习，从学生已有的知识和经验 本为道具，准备 12本书，向同学们提出问题：“这十本书，如果 {{{发，为学生探究创造有利的条件。 我给第一个人 1／3，第二个人26／，第三个人4／12。最后每个人 首先要创造一个轻松平等的课堂环境。教师要让学生感 得到的书本多少的顺序是怎么样的?最后还剩下几本书呢?” 觉到彼此的地位是相同且平等的，学生可以在课堂上 自由的 问题一提出，马上有同学说第三个人拿的书多于前两个，过了 发表意见以及提出质疑：其次，教师需要不断地给予学生以鼓 一 会有同学表示反对，认为三个人的书是一样的……学生们争 励，创造条件，激发学生 自主思维的积极性。对学生每一次新 论不休，但是都没有充足的理由。于是，老师让不同意见的同 的尝试给予支持和鼓励，肯定其发表的正确意见和勇于发言 学代表上前来亲手分配这 l2本书，把其平均分成3份、6份、 的精神。教师要有义务让学生在课堂上畅所欲言，享受到自 12份，然后分给下面的任意三位同学。实践的结果让大部分 由学习的乐趣。 以教学平行四边形面积一课为例，学习平行 学生很惊讶，三个人拿到的书本数竟然是一样的，而且 l2本书 四边形的面积时，提出问题：“如何能够用学过的知识来求出 完全分配出去了。实践过后，学生头脑中对分数知识的印象得 平行四边形的面积?”问题提出后，同学们好奇心被调动起来，