激活学生学习兴趣提高学生学习能力.pdfVIP

维普资讯 2008年第2期 现 障 碍性 、趣 味 性 、开 放 性 、差 异 激活学生学习兴趣 性 和实践性 。对于 问题情境 中所 隐 含 的 “问题 ”，教师 不应 简单地直 提高学生学习能力 接给 出答 案 ，而 是要让学 生在学 习 实践活动 中 自己发现 ，进 而给 出答 案 。学生 自己发现 问题更贴近其思 。 陈卫 才 维 实际 ，能 引发其进 一步探究 。 问题 情境 具有 强烈 的吸 引力 ， 在数学 教学 中 ，教师 应准 确把 握该课 程 的特 能激发 学生对 学 习的兴趣 ，引发学 生 的创 造性思 点 ，想方设 法运 用教学艺 术调动 学生 学习 的积极 维 ，因此 ，教师 在课 堂 教学 中应有 意识 地创 设 问 性 。在课堂 教学 中，教师应 注意精 心设计 ，精讲多 题情境 。 练 ，培养学生独立思考 的习惯 ，提高其发现问题 、 课堂教学 是教学工 作的 中心环节 。教师必须 分析 问题 和解决 问题 的能力 。 尽一 切可能运 用课 堂教学 的各种 艺术 ，充 分调 动 数学课 常被认 为是 比较枯 燥 、乏味和缺 乏激 学生 的积极性 。其具体做法 如下 。 情 的 ，故在 教师 布置 自学 或 讨论 内容时 ，应 者寥 (一 )层 层 设 问 ，步 步 升 级 寥 ，学 生们 大都 习惯 于等 待 老师 讲解 ，乐 于被 动 引入新课 ，这是课 堂 教学 的首要 环节 。如果 接受 。 一 堂 课 的开头 能 生动 活泼 、引人 人胜 ，学生 就会 其 实，数 学的奥妙就 在 于其 可 以有效地 训练 兴趣 盎然 。精力 集 中 ，就 能劲 头 十足地 投 入新课 学 生 的理 性思维 ，让 学生 学 会逻 辑 思考 、精 确计 的学 习 。 算 ，能理智 地看待事 物 。数 学对 学生思 维 的发展 好 的开头需 要巧妙 的设计 。教师要用最精妙 及其他理科 知识的学 习 ，起 基础与关键 作用 。 的语 言 ，在 最短 的时 间 内，采用 最 佳 的教法 将学 一 名优 秀 的数学教 师 ，会努力 创设既 宽松又 生迅速 引入课 堂教学 的最佳状 态 。引入新课 的方 富有人 情 味的教 学环 境 ，让 学生 勇于思考 ，乐于 法很 多 ，有直 接 引入 、问题 引入 、复 习引入 、设置 探究 。孔子 日：“疑是思之始 ，学之端 。”鼓 励学生 悬念引入 、实验观察 引入 ，等等 。采用何种方法 ， 课堂 质疑 ，让 学生 勇 于提 问 ，是培 养学 生 学会 学 应根 据 学生 的特 点和 教材 的需要而 定 。笔 者在 习的重要途径 。 “直线公理 ”的教学 中 ，采用 先 让学 生实验 、观察 学贵有 疑 。教师要 在课堂培养 学生质 疑提 问 的方法 引入授课 内容 。一开 始上 课 ，先让 学生们 的意识 ，就应做到 以下几 点 ：首先 ，应 给学生 营造 做一个 实验 ：将一 个硬纸 条用 一个 图钉钉 在课桌 一 个宽松 、民主 、和谐 的学习气氛 ；其次 ，根据 具 上 (硬纸 条 、图钉 上一节课 已布置 准备 )之后 ，转 体 的 内容