“墨尔本模式”对我国研究型农业大学本科人才培养的启示.pdfVIP

高等农业教育，2011—8，8：3—7 HigherAgriculturalEducation，2011—8，8：3-7 “奎墨尔，／J、本模式对我国研究型农业大学 本科人才培养 的启示 赵 忠 ，刘彬让 (西北农林科技大学，陕西 杨凌71ZLOO) 摘要：墨尔本大学以其杰出的国际声誉被评为澳大利亚年度最出色的大学。通过对 “墨尔本 模式”产生的背景与特点、内容与特点、特征与优势介绍，分析了我国研究型农业大学在本科 人才培养中存在的问题，并以墨尔本模式为借鉴，就改革人才培养模式，提高本科人才培养质 量等方面提出若干建议。 关键词：墨尔本模式；研究型农业大学；本科人才；培养 中图分类号：G640 文献标识码：B 文章编号 ：1002-1981(2011)08—0003-05 墨尔本大学是澳洲最古老、规模最大、声望最高 在知识经济社会 ，需要知识基础扎实且具有发展 的大学之一，创建于 1853年，是 目前澳大利亚一流教 潜力的综合性、创新性人才。墨尔本模式的课程改革 育集团之一，其总体实力位于澳大利亚大学八强，在 突出地表现为注重学科知识的内在联系，重视学术创 许多领域处于国际领先地位，在国际上，是享誉很高 新 ，注重理论基础和知识的循序渐进。同时通过拓展 的研究性大学之一。2001年墨尔本大学以其杰出的 和延伸课程的设计，培养学生跨学科的视野和综合解 国际声誉被评为澳大利亚年度最出色的大学。据 决问题的技能和能力。 《澳大利亚人报》(THEAUSTRALIAN)报道，该校 3．满足高等教育大众化的需要 2003年列人世界百强大学，成为世界公认的一流大 随着高等教育的大众化，提高教育教学质量和办 学。2008年开始推行 “墨尔本模 式”(Melbourne 学效益对大学提出了严峻的挑战，要求学校设计更为 Mode1)，被称作是一次具有 “里程碑”意义的课程和 合理的、更具吸引力的本科和研究生课程体系，来吸 学制改革。认真分析和借鉴 “墨尔本模式”的成功经 引更多的学生，尤其是要逐步增加研究生的数量，通 验，对我国研究型大学的人才培养具有很大的启示。 过不断优化课程体系，使育人效果更加明显，从而扩 一 、 “墨尔本模式”产生的背景及特点 大生源、吸引更多社会资金，为学校的发展创造更为 (一)“墨尔本模式”提 出的背景 有利的环境。 1．应对国际高等教育竞争的压力 (二)“墨尔本模式”的主要 内容及特点 墨尔本大学以不断提高声誉作为 自己的校训。 “墨尔本模式”是一次全方位的培养模式改革， 作为著名高等学府，如何继续保持领先地位是学校制 新的课程体系实行 “3+2+3”分阶段学制安排，具有 定发展战略的首要 目的。学校提出要把墨尔本大学 鲜明的国际化和交叉特色，其 目的在于为学生提供一 建设成世界上最好的大学之一，要实现这一 目标，就 种独特的 “墨尔本体验”。 要适应全球化的要求，根据 自己已有的特色，不断做 1．“墨尔本模式”的主要 内容 出根本性的、具有前瞻性的改革。其中最为核心的就 (1)六个新世纪本科学位。 “墨尔本模式”从本 是培养模式的改革，构建适应社会发展要求的灵活、 科教育开始进行课程体系改革，将原来复杂的本科学 弹性课程体系。 位体系综合成六个本科学位，包括文学、理学、商学、 2．应对当今社会对人才培养标准新要求的挑战 生物学、环境和音乐。本科课程力求使学生具备丰富 收稿 日期：2011—0420 作者简介：赵忠(1958一)，男，西北农林科技大学 ，常务副校长，教授，博士研究生导师。研究方向：森林培育，高等教育管理。 刘彬让(1963一)，男，高等教育研究所，副研究员。研究方向：高等教育学。 ■ 高校领导论坛 LEADERSFORUM INHIGHERLEARNINGINSTITUTES