关于美术教学实践中如何激发学生创造力的若干探索.pdfVIP

教篙墨圃 谨 豢 旗 关于美术教学实践 中 如何激发学生创造 力 的若干探索 ◆赖 英 (广西南宁市第一职业技术学校) 【摘要】本文就职业教学中有关于激发学生的学习兴趣、培养学生的探索精神这一基本思想，阐述 “激活”的务件，提 出在美术课堂中应培 养学生的观察力、想象力、创造力的教学观点。 【关键词】职业教学 学习兴趣 美术课堂 ～ 、 “激发”是提高学生探索兴趣的首要条件 意体现学生的主观能动性，把更多的时间留给学生来发挥其创造性的学习 美术教育法有这样一种理论 ：“将人置于最适合 的步确定或模棱两可 及实践。一位去英国的访问学者在一所初级小学的走廊看到一幅很有趣 状态下，让人们充分发挥主观的能动性，去寻找需要得到的答案，是人类创 的画。画面由小孩的脚印构成 。校长 介绍说这是 一位学生在脚 上涂上颜 造性得以淋漓尽致展现的最好方法”。这种 “将人置于最合适的不确定或 料后用脚踩出来的。孩子的内心深处都有他 自己的一跟弦，发出自己的调 模棱两可状态下”就是我们所说的 “激发”。 “激发”诱发学生的好奇心又 子。因此，要想那颗心与我们的心相呼应，就得使我们 自己能和上这根弦的 是的最好方法之一。如图案设计课 ，开始学生对图案的抽象及表现觉得很 调子。这幅画就是孩子的创造性的表现，它发出属于 自己的调子。展示其 幼稚简单，为了培养学生的学习兴趣 ，激发学生潜在的思维能力，关键在于 内心深处的声音 。 先提高学生对生活和大 自然的热爱。带领学生深入生活了解生活，享受大 三、诱导学生好奇的实践尝试 自然的一草一木，从而培养学生对事物的观察，并教会学生如何对观察到 人对 自己周围的事物有着天生的好奇心，所有人对学习的求知渴望是 的事物进行收集。开始在收集过程中学生往往看到的是表面的现象，如树 不可抗拒的。但是由人们所受教育及生活经验积累程度的影响，人们与生 木就是树木，叶子就是叶子等等。为了更好地进一步激发学生对事物的热 俱来的这种天生好奇心会逐渐的减弱。对于人类来说，知识和文化的发展 忠与探索，教师要善于引导学生去发现问题。比如，除了观察到树木的特 具体地分应有两种渠道 ：一是人们经验积累过程 中的创造 。二是利用人们 征、生长规律以为，还要引导学生发现树皮的机理以及叶子丰富经脉的纹 好奇心理的天性，用培养和教育的方式取得。所以，教育方法的缺陷造成 理走 向等，一句话、一些东西需要用 “科学”的方式去看，而一些东西需要从 对学生天性的泯灭，将是我们教师一种不可原谅的过错。激发学生的学习 “艺术”的方式去看 。这些都是值得我们带领学生共 同对事物探索及研究 兴趣，培养学生的探索精神，创造 良好的教学环境，拔动学生的好奇心灵， 的好途径。 引导学生养成勤于思考和乐于分析的良好学习习惯 ，是我们作为老师的一 就如布鲁纳认为那样：“对陈年的古训保持一种健康的怀疑，是现代教 种神圣责任。 育学中很有效的教育方法理念”。所以，以往我们的教育观念 ，是为保证传 启蒙主义思想家卢梭在 《教育论》一书中写道：“孩子们是伟大的摹仿 统意义上教学质量的稳定和提高，总是 以知识为讲解、以传授方法为主轴， 者，他们都喜欢画画，我希望我们的孩子们学习这种艺术，不是为了学会艺 以教材为蓝本。使学生完全处于一种被动的 “仓储式”学习过程。学生的学 术的本身，而是为了获得观察和敏捷的手法”。学生观察的兴趣一但产生， 习趣味性、积极性、主动性受到抑制。尽管在接受知识的过程中会逐渐形 他们 自然会对其感兴趣的事物进一步地探索。其中摹仿也是一种探索的 成相关的能力与技能，但缺乏开发思维的创造能力。因此，教师与学生共 方式，目前部分青少年学生对卡通画的爱好盲 目和摹仿近似于痴迷的程 同一起学习、研究、探索打破 了教师以往 的权威性，也打破 了教师在整个教 度。例如：我的一个学生在许多课上都喜欢画卡通画，而且所画的人物比 学过程 中总是处于学生视平线 以上的传统教学模式及教师往往追求教学 例严重失调 。有一次我在美术课上将他绘画的作品作为我的课堂的范例 ． 指标上的表面效果。