基于案例分析-项目驱动的VisualBasic教学实践探究.pdfVIP

教学园地 基于案例分析一项 目驱动的VisualBasic教学实践探究★ 史 波 (济宁学院计算机科学系，曲阜 273155) 摘 要 ：结合案例分析教学和项 目驱动教学的优点，根据 VisualBasic课程的内容及特点，把两种教 学法同时运用于VisualBasic课程的教学中．提 出案例分析一项 目驱动教学模式 。重点研究 如何将该教学模式应用于 visualBasic教学实践中的若干 问题 。旨在为计算机程序设计教 学提供可借鉴的经验和建议。 关键词 ：VisualBasic；案例分析 ；项 目驱动 0 引 言 案 知 归 《VisualBasic程序设计》是大多数高校非计算机 例 识 纳 问 知 能 呈 点 提 题 识 力 专业学生必修的一 门公共计算机课程 ．此类课程主要 引 出 解 获 培 现 出 问 决 取 养 是培养学生应用计算机技术来解决实际问题的能力。 题 与传统课程的理论性相比．VisualBasic具有极强的实 _ 践性．要求学生既要掌握理论知识．又要掌握操作技能 图 1案例分析教学过程 并能在实际中应用。在组织教学过程 中，如果教师缺乏 科学的教学方法 ．不注重培养学生的自主学习和创新 项 目教学法是在教师指导下 ．让学生通过完成一 能力 ．就会导致理论与实践脱节 ．严重影响教学效果 。 个完整的 “工程项 目”而进行学习的教学方法 它将传 面对这种情况．笔者认为有必要在实践中寻找一套适 统的学科体系中的知识 内容转化 为若干个 “教学项 合 VisualBasic的教学模式 ．激发学生学习兴趣 ．提高 目”．围绕着项 目组织和开展教学 ．使学生直接全程参 教学实效 与，体验、感悟 、论证、探究。其过程如图2所示。 案例教学法和任务驱动式教学法都强调在学习过 1 案例分析一项 目驱动教学模式 程 中学生的主动性 ．学生应在教师的指导下对 问题进 案例教学法是在教师指导下 ．根据教学 目标的要 行分析 、讨论 。明确要涉及到哪些知识 ．逐步找出解决 求 ，以案例为基本素材组织学生通过对案例的调查 、阅 问题的方法并在此过程 中有所收获 我们将两种教学 读、思考 、分析、讨论和交流等活动．教给学生分析问题 方法的优势相结合 ．形成案例分析一项 目驱动教学模 和解决问题的方法，加深对基本原理和概念的理解 ．进 式。新的教学模式有非常明确的教学 目的．在学生掌握 而提高分析问题和解决问题的能力．并促使他们充分 VisualBasic基本 内容和方法的同时．掌握与此相关的 理解问题之复杂性、变化性、多样性等属性的特定教学 技巧并提高探究学习和创新能力 形式和方法。其过程如图1表示。 ★基金项 目：济宁学院教学改革项目(No．2009jxl6) 收稿 日期 ：2011—0