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构成 ·建筑 ·文化 Constitution ·C0nstructi0n ·Culture 顾馥保 GuFubao 始于2O世纪的现代设计与艺术教育，以最简明的视觉语 仍停留在一些最初的阶段 ，为此 ，我们在编写 “建筑形态构成” 言元素，如以点、线、面、单纯几何形体和三原色去表达存在于 与 “现代景观设计学”两本教材，其主要理念与过程中，力图把 复杂事物中的隐含的那种不变的真实性，一种结构清晰、秩序 具共性的点、线、面构成手法与建筑、景观两者的形态构思联 井然的世界。同时，几乎与包豪斯 同时出现的诸多现代绘画流 系起来 ，分别进行探讨，并希在专业教学过程中贯穿始终 ，加 派 ，蒙德里安的抽象画，未来主义、立体主义以及现代主义的 速与提高培养这方面的技能。 流派之一一解构主义等等，把可视的形象概括为垂直与水平 在今天，艺术及设计创作领域，构成已成为现代视觉传达 线 、圆、球形、矩形、锥体等单一的形体的结构秩序，提炼了既 艺术的重要理论基础与创作手段，尤其是在现代设计领域中， 含蓄而富于特征的点、线、面…的抽象形态，拓展了艺术教育 各个设计门类所具的共同基础，如工业设计、建筑设计、环艺 领域。 设计、服装设计…构成已成为一门重要的必修课 目，探讨构成 此外，构成理论的产生与发展 ，以其 自身的规律和深层内 “点、线、面”基本元素与文化符号的关系 ，深化这方面的认识 涵来 自于人类 自身的生理构造和现代视知觉与心理学的研 就益发感到重要。 究，它从三个方面揭示了人类认知与美感产生的心理原因，如 虽然人们的视觉体验来 自方方面面，由于人们接受的教 人能看到什么，是视觉生理问题，人怎么看，是视觉问题，而人 育、视觉体验、环境的不同，必然会千差万别，但当进行艺术教 观看的感受如何 ，则是形式美学的问题，因此 ，构成与视知觉 育，培养大批有创造力的艺术设计人才，形的生成当是一种创 涉及的三个方面，一是视觉生理学的知识，二是视觉心理学的 造行为，一次理念的体验，一个梦想的实现，一种交流方式 ，也 知识，三是关于形式审美的知识。点线面…构成，元素以及它 是社会和文化价值的物化以及对未知领域的探索。应该鼓励 们之间的关系，使人们对于形的理性充分认识、深化与积极思 受教育者在任何地方，寻找任何美的东西，将其发展成为艺术 考与活动，以及视觉感知过程，物理——生理——心理的研 形式。 究 ，以及人脑对客观现实所体现的能动性，它们直接支撑与发 构成理论与方法的导入，为我们重新审视传统文化观念 展了现代艺术与设计在心理、审美方面的理论基础。 融入了更多的思考维度 ，当我们把掌握的构成要素——点、 理性与抽象的构成符号和具体的感性形象有机结合在一 线、面…，这些符号通过新的方式，如变形 、分裂、异化、重组， 起 ，表现了独特的艺术表现对象与内涵。创作者通过它将所要 引发与以往的视觉心理体验的矛盾和冲突，或一种新的视觉 传递的信息编码、手段转化、用语方法成为便于识别的符号形 冲击 ，从而为现代艺术设计不仅带来了巨大的发展，而且带来 式 ，创作出在特定文化背景下的艺术审美对象，也可以说是一 了新的契机与创造性。 种美的、和谐的结构关系的视觉组成方式。 点在面上 ，在空间中，在宇宙中，大大小小的点群聚与散 ， 形式符号的约定关系是认识、理解、运用符号的基础，但 它扩散与展拓了美，也正应了“大珠小珠落玉盘”满天星斗、寰 尊重约定与突破约定是一个事物的两个方面。形式符号作为 宇飞花的美。它装点着自然也美化了建筑与环境。 人们感受到的外在形式，既承载与传递着信息，表达着符号的 线在面上，