高等院校激励型地学人才培养模式研究——以中国地质大学（武汉）地学人才培养为例.pdfVIP

中国地质教育 2012年第4期 CHINESE GE0LOGICALEDUCAT10N 57 高等院校激励型地学人才培养模式研究 — — 以中国地质大学 (武汉)地学人才培养为例 刘 佳 ，翁华强 1．北京航空航天大学 思想政治理论学院，北京 100191； 2．中国地质大学 (武汉 )团委 ，湖北 武汉 430074 摘 要-激励型地学人才培养模式将激励理论贯穿于地学人才培养的全过程，通过搭建培养平台提高地学专业 学生对地学专业的认知度和兴趣度，促进地学专业学生主动提升地学理论水平和实践能力，从而实现学校的教育 教学 目标和个人的专业理想。中国地质大学 (武汉 )不断创新地学人才培养思想，完善地学人才培养路径，构 建了以 “野外教学、科技项 目超市、社会实践、毕业生服务”为主要 内容的激励型地学人才培养模式。 关键词：激励理论；地学人才；高等院校；培养模式 中图分类号：G640 文献标识码 ：A 文章编号：1006—9372 (2012)04—0057．04 一 、 激励与激励型地学人才培养模式 关注学生成长需要 。在培养过程 中，既注重专业 激励主要指 由动机推动的一种精状态，它对 理论的学习培养，更关注综合技能的训练强化； 人的行动起激发、推动和加强的作用，美 国管理 既注重专业兴趣 的培养，更注重个体可持续发展 学家罗宾斯把动机定义为个体通过高水平 的努力 能力的提高；既注重社会交往、社会尊重的需要， 而实现组织 目标的愿望，而这种努力又能满足个 更注重个人理想与 自我潜能的实现。 体的某些需要。激励型地学人才培养模式是将激 3．激励型地学人才培养模式以满足社会和学 励理论贯穿于地学人才培养的全过程 ，通过搭建 科发展需求为 己任 培养平台提高地学专业学生对地学专业 的认知度 人才培养的最终 目的是实现生产力的转化， 和兴趣度 ，促进地学专业学生主动提升地学理论 推动经济社会和科学技术进步发展。激励型地学 水平和实践能力 ，从而实现学校 的教育教学 目标 人才培养模式面 向市场 、面向社会、面 向专业领 和个人的专业理想 。 域培养人才 ，准确把握市场需求和学科发展需求 ， 1．激励型地学人才培养模式 以地学人才培养 遵循地学人才培养规律，整合地学人才培养资源， 目标为导向 实现地学人才培养的专业化和市场化。 激励型地学人才培养模式将激励思想与地学 二、激励型地学人才培养模式的理论基础与 人才培养 目标贯穿于人才培养的全过程 ，着力培 现实依据 养出一大批政治方 向坚定、地学理论扎实、实践 1．激励型地学人才培养模式的理论基础 能力突出、创新意识敏锐、心理素质过硬，适合 (1)需要层次理论 。美 国心理学家亚伯拉罕 · 未来社会发展和社会需求的优秀地学人才 ，培养 马斯洛认为 ：“人是有需要的动物 ，其需要取决于 过程更加公平 、更具人性 ，更能满足学生期望和 他 已经得到了什么，还缺少什么，只有 尚未满足的 社会需求。 需要能够影响其行为。” “每个人其实有五个需要的 2．激励型地学人才培养模式以促进学生的全 层次 ：生理需要 、安全需要 、社交需要 、尊重需要 面发展为 目标