高校数学教学中科学人文精神的培养初探.pdfVIP

· 中外教育研宄 · 2012~ Ⅳo；11 高校数学教学中科学人文精神的培养初探★ 邱世芳 重庆理工大学数学与统计学院 陶永胜 重庆市荣昌中学 【摘 要 】人文精神是大学和教育的灵魂，没有人文精神的教育就没有真正意义上的教育。在大学人文精神日趋失落的今天，确 立现代大学理念 ，充分发挥数学教育的人文精神教育功能，无论是对学生个体还是当前社会都具有极大的意义和价值。本文从当前大 学生人文精神缺失的现状出发，结合数学学科特点，对学生科学人文精神的培养进行了思考，提出了一些科学人文精神培养的思路。 【关键词】数学教学 人文精神 大学教育 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号 】1006—9682(2012)1l一0022—02 一 、 人文精神和人文精神培养的内涵 从学校层面分析，受市场经济和实用主义的影响，我国的大 所谓人文精神，简单地说就是以人为本的精神，也就是一切 学教育存在着 “重科技、轻人文”，“重专业、轻教养”，“重物质、 以人出发，一切以人为本的精神。它是一种以人道、人生、人性、 轻精神”的倾向。许多高等院校以 “专才教育”和 “实用主义” 人格为本位的知识意向和价值意向，它包含态度、方法、价值、 作为人才培养 目标，形成了单一的 “专业教育”和 实“用教育” 情感、意志、动机、责任等人文内涵。今天我们提倡的人文精神， 的人才培养模式。这一人才培养模式导致了 “导向功利化，职业 是新的意义上的人文精神 ，哲学家周国平先生将 “人文精神”解 教育化”的教育现状，造成了当代大学生人文精神的严重失落。 悟为以下三点：第一是人性，即对人的尊重；第二是理性，即对 三、培养学生人文精神的必要性 真理的追求，也就是 科“学精神”；第三是超越性，即对生命意 数学是研究现实世界数量关系和空间形式的一门学科。由于 义的追求。…因而，当代的人文精神培养，亦即对学生进行了旨 现实世界是遵循唯物辩证法的客观规律运动、变化和发展的，数 在促进其人陛境界提升和理想人格塑造的教育。 学充满了辩证法的思想因素和实事求是的科学精神。数学 自身的 二、我国高校教育的现状分析 发展及数学在其他学科的应用，自然派生出了大量的人文理念， 从学生层面分析，我国目前正处在社会转型时期，市场经济 无论是数学内容还是方法都涉及社会、政治、经济、文化和科学 大潮冲击着传统的价值观念，现代社会个人本位主义、拜金主义、 技术的各个领域的问题，因而数学本身就是一座人文精神教育的 享乐主义盛行，尤其是近年来 “读书无用”论的泛滥，大学生受 宝库。 到了极大的冲击和影响，其信念、信仰 理想受到动摇。特别是 随着社会的进步和学科综合化趋势的发展 ，社会对人才的综 随着我国高校的扩招 ，原有的 “天之骄子”的地位已不再瞩 目， 合素质提出了更高的要求，社会需要更多的专业知识与人文精神 透过教育通向成功之门的压力越来越大，原有的铁饭碗不复存 兼备的高素质人才，这就要求每门学科都必须对学生进行人文精 在，巨大的心理落差和沉重的就业压力困扰着当代大学生，他们 神的教育，这不仅是人文学科的任务，也是理工科学科不可忽视 不知道生命的意义何在，造成严重的心理冲突，人文精神 日趋失落。 的一种功能。因此，在高校数学教学中，我们应建立起科学的人 从教师层面分析，长期以来，高校数学教学重视学科知识教 文精神教育观，在教给学生科学文化知识的同时，渗透人文精神 育而漠视人文精神教育，导致在 日常教学中，对学科知识以外的 的教育，使学生在科学精神与人文精神的协同教育中均衡发展。 学生浓