如何培养初中生的阅读习惯.pdfVIP

评本身更重要。要让他们不伤 自尊心，人格不受侮 辱 。从内心让他们感到 餐的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上课时把它们陈 教师的批评是诚挚的爱 ，由衷的爱护和帮助 这样。也只有这样师生才能关 列出来，讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演营业员 ，学生扮演顾客，顾客要 系和谐，感 情融洽，兴趣盎然地进行学习。 喝饮料时说：“CouldIhavesomebottlesoforange(milk，pear)?”营业员就拿 2 课 内外相结合 出该 件商 品回答 ：“OK ”然后 问：“How manywouldyoulike?”顾 客答 英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周 “Three．”营业员就拿出顾客想要的东西说：“Hereyouare。”顾客说：“Thank 几次英语课是不够的。所以，我们 还要大力开展课外教学活动。但这种话 you．”表演完一遍以后 ，教师再用学生学过的其他吃的喝的东西的单词套用 动，不应是课 内教学的继续 ，也不应是无组织的放任 自流 。教师应根据不 同 句型 。然后让学生两人一组到 台上进行表演。表演的过程就是巩固操练句 的班级，不同层次，不同水平，不同爱好 的同学，进行适当地组织。比如，有 型的过程。这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地 且地的培养骨干，开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会，讲演 比赛，识词默写比 掌握 了新的句型。再如学习打 电话、问路、看病等 日常交际用语时，我都尽 赛 ，作文 比赛，听力 比赛 ，等等，既可各班进行 ，也可 同年级 、全校进行。其 目 量用情景教学 。这样做不但极大地激发 了学生的学习兴趣，而且使学生学 的是活跃学生课外生活 ，巩固课 内学的知识 ，创造英语的气氛 ，培养学生学 会了实际运用英语的能力。 英语兴趣 ，使课 内外结合 ．相得益彰。 5 让学生充分体验成功的喜悦 3 教学方法要灵活多样 ．充满情趣 成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能 单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去 了 激起进一步追求更大成功的欲望。它能尽可能的激起学习动机和学 习兴 它的魅力 。为了激发学生的兴趣 ．教师要认真钻研教材，根据教学 内容的不 趣，确保努力学习所要具备的热情。课堂上，老师为他们创造成功的机会 ， 同，如初学、巩固和复习。就不能用一样的方法 。这就要求教师付出心血，不 设法帮助学生成功。根据学生认知和非认知的特点 ，多方诱 导学生参与学 断地探索。不断地追求。在教学 中，这应该是教师大有作为的地方。比如教 习活动，使他们产生成功的体验 ，从而激发其 自我学习的内部 动力机制。例 字母，26个字母说起来很简单 ，但真正教得快 、教得准 漕 得好，让学生学得 如 ，每天的 “Dailyreport”或 “Freetalk”，虽然值 日的学生 只用了 3——4分 有趣味 ．也并非每一位教师都能这样做 的。有人照本宣科，每次几个字母 ， 钟 ，但却给了学生一次练习和应用英语机会。这一点十分重要 。当然 ，有的 依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排 队游戏，分组 学生可能在发音或语调上有一些错误 ，但是 由老师和 同学的鼓励而引发的 进行字母排队比赛 ，教唱字母歌 。这样做学生学得快而好 ，还锻炼学生的观 成功感却渐渐树立了他们的自信心，使他们能在老师和全班面前大胆的开 察能力 ，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果 ，前者索然无 味，后 口说英语 ，这样也就达到了学 习语言的 目的。值得一提的是，在课堂 活动 者乐融融。开始教单词 ．我们可充分利用直观教具 ，比如教 Football，我们指 中，应该怎样对待学习有困难的学生呢?我做法是：不是一味的去指责和批 着足球 ：W“hat’sthis?It’sflfootbal1．”football、football再 重复一下，足球 评 ，而是倍 ／Itl／is,的去呵护和保护他们的 自尊心。对他们提出合理的要求 的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱 口而出 football，foot— 和善意的帮助。即便是在课堂上回答 问题时文不对题，也不要一味的去纠 ball，而不需要汉语 翻译作 中介 ；教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我 正错误，导致他们丧失回答问题的信心和勇气。而是给以他们一句鼓励 的 们可进行 “Gue