现代信息技术在高中化学实验教学中的应用.pdfVIP

3 协作 教学 实践证明，学生通过亲 自上机实践，既掌握 了操作技能，又更好地理解和掌 鼓励学生协作解决问题 ：协作已经成了现代社会一种必不可少的人 的 握所学知识。同时。教师还要充分利用上机实践课，加强分层指导 ，给学生 素质 ，没有协作能力，简直是寸步难行。在教学中我们也要在鼓励独立解决 布置学习任务。通过实际操作培养学生观察、构思、创新的能力。比如，在学 问题的同时，加强此方面的训练，培养学生的协作精神。小组协作式学习是 关于word文字处理软件时，教师 自己准备设计好所在学校的信封，并适当 培养学习生协作能力的重要手段，可以根据情况把玉级分为若干小组 。将班 提示基本操作要点 ，比如制作邮政编码方格方法，框线宽度 ，文字位置、大小 级信息技术方面有特长的学生列为 “小专家”，让小专家进行巡 回指导，在此 以及颜色等，要求学生照原样制作 ，并鼓励他们通过软件本身的帮助系统来 过程中，学生之间为了达到小组学习的 目标，相互之间可 以采用讨论 、指导 寻求操作方法 。充分利用多媒体教学网络的功能．把学生用机的屏幕锁定 ， 等形式对问题进行充分论证 ，经掌握学 习内容。这种协作教学不但可 以调 使学生机的屏幕信息与教师机一致 ，这样再将教学过程中的操作步骤一 步 动学生学习的积极性、活跃课堂气氛，同时还可以培养学生之间相互协作能 一 步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程 中，学生能充分认识、了 力、拓宽学生的思路、引导学生多向思维、培养他们的创造性思维能力 而 解课本中的理论知识是如何与实践相结合的，事实证明，以这种方式进行知 且在 “小专家”们的 “点”指导下，老师注意巡视这些同学 “面”的情况，达到 识的讲授，学生学习的效率非常高。 点、线、面结合，以点带线提高全班学生的计算机操作水平。师生之间可 以 常言 “教无定法”，这是指在教学上没有一个一成不变的模式，更没有放 相互学习，学生之间也可相互探讨，相互切磋，学生的思维比较活跃 ．教师一 之四海而 皆准的统一方法。在实际的教学实践中，一节课往往是多种方法 定不要低估学生的能力。每节课我都挑选几个出色的学生，和我一起进行辅 的结合，因此对于信息技术的新的教学方法的研究、探索具有 十分重要 的现 导，学生提出的问题可以得到及 时解决，而且在相互讨论中，每个人还可以 实意义。在教学过程中，作为教师无论采取什么样的形式上课 ，其 目的是为 获取新的知识，受到新的启发，效果不错。 了激发学生的好奇心和求知欲 ，鼓励学生主动思考，勤学好问。老师要把学 4 注置教学演示、加强同步操作 习的主动权交给学生，要多给学生一些思考的机会 ．多一些活动的空间，多 信息技术是一 门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础性学 一 螳表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会 ，最终使得学生们 科。开设信息技术课 的目的就是培养学生利用计算机解决实际问题的能 更好地掌握信息技术这门功课。 力，因此 ，如何才能使学生熟练地掌握实际操作技能就成为许多老师共 同关 总之，在信息技术这门新兴学科的具体教学中，采哪种教学方法，不仅 注的问题，演示、操作同步教学法不失为一种行之有效的方法。所谓演示、 需要根据课程内容和实际情况来选择或加经综合应用 ，更需要我们在实践 操作同步教学法就是教师边讲解边操作示范，操作过程一步步展示在学生 中不断地去摸索总结，而且信息技术本身就是一门飞速发展 的技术 。探索 面前 ，让学生直接感知、模仿和操作。从而加强对知识 的理解和记忆 。领会操 新的环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识 作要领。比如 ，在学习窗I=1的基本操作这一知识点时，教师边讲解边操作演 以及信息能力的学生 ，这是我们信息技术教师任重而道远的责任。 示窗 口的移动 、最小化 、恢复、组织和关闭等，学生边听讲边进行同步操作。 现 代 信 息 技 术 在 高 中 化 学 实 验 教 学 中 的 应 YR 王永丽 (河北省徐水一中 河北 徐水 072550) 中圈分类号：K826．13 文献标识码：B 文章编号 ：1008—925X(2012)l1—0168—02 摘