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教育时空 I■ ChinascienceandTechnologyReview 协同创新形式下构建校所研究生党支部 存在的问题及建议 刘 萍 商 姚 石 莹 (西南交通大学土木工程学 院 成都 610031) 摘【 要]校所合作联合培养研究生为高校人才培养注入了新的活力 ，但也对现有的管理模式带来了冲击。本文从研究校所合作背景下研究生党支部党员流 动的因素出发，为研究生党支部建设工作提出相关建议 。 [关键词]研究生 校所合作 党员流动 中图分类号 ：G643 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009—914X(2012)38—0518-02 科研机构、高校作为国家知识创新体系的核心，是国家创新体系的重要组 二 研究生党员流动引发的党支部建设 问题思考 成部分 ，对增强国家整体科技创新能力、促进经济社会发展起到重要的支撑作 1 “双导师”培养模式 ，党员考察缺乏延续性 用。校所合作也逐渐成为产学研的重要表现形式。协同一般被简单地描述成为 研究生学习阶段，导师对学生的影响是潜移默化的。每一位导师对学生的 “1+12”的效果 ，多个单元为同一个 目标 ，共享现有资源、共同努力的过程。协 教育方式也是不尽相 同的，校所合作的背景下，学校、研究所的导师一般也不会 同创新形式下校所合作的意义就在于，统筹知识创新，共享创新成果，校所能够 是同一个人，这样不同的教育方式下，两位导师各有偏重，本身是有利于研究生 公用实验设施及其他资源，消除重复性人力 、物力投资及大量的人员重复性工 成长成才的。但实际情况是，“双导师制”的培养模式下 ，校内导师无法了解研究 作，且彼此间知识溢出充分，研发成本降低和研发成果共享均能达到最大化水 生党员在研究所的综台表现，校外导师也尽量淡化学生的在校学习，直接培养 平。 其动手能力，这种沟通上 的脱节将无法保证党员综合考察的延续陛。 目前 ，校所合作的形式多为科研项目合作协议、研究实验室(所)的合作共 2研究生在校时间缩短，党支部管理存在较大阻碍 建，并在此基础上，联合培养研究生。校所合作联合培养研究生是在借鉴发达国 校所合作的背景下，研究生在校时间缩短，学生经历一年或是半年的在校 家研究生教育成功发展的基础上，适应教育与科技发展的需要，也是促进优质 学习后就是前往研究所进行学习研究，但其学籍档案、党员档案、组织关系等又 教育资源和科研资源共享。但是校所联合培养研究生在培养模式方面毕竟是一 在学校保存，由于距离原因，在校导师、党支部对这些党员的考察力度都相对削 种新的尝试，在实施过程 中必然会出现一系列新问题。本文拟从校所联合培养 弱，特别是被列为入党积极分子需重点考察的研究生 ，党支部无法及时地与其 所带来的研究生党员流动因素的探讨出发，进一步探究研究生党支部建设的困 谈心，了解其思想动态、综合表现等，为党支部的考察工作带来的困难。同时，党 难并提 出相关建议。 支部民主生活会、支部大会等，在研究所学习的研究生党员也无法准时参加 ，出 一 协同创新形式下校所合作研究生党支部党员流动因素探讨 现经常请假的现象 ，这些对整个党支部的建设带来一定困扰。 1．培养模式变化 3．党支部内部交流减少，支部成员归属感弱化 目前，高等学校对于研究生的培养模式早已发生变化，已经由先前的 校“园 由于研究生 自身特点以及校所合作联合培养研究生的特殊模式，党员流动 科研”逐渐过渡到 “理论+实践”的互动体验教学 ，越来越多的院校要求研究生 性较大，党支部活动影响范围小、受益人数少，多数研究生党员无法参加党支部 要从事具体项 目的调查研究，要有解决实际问题的能力，并且具备一定的科学 活动，都在为各自的科研课题、项目实验忙于奔走，致使党支部