制约黔江教育发展的现实因素.pdfVIP

(六)教师编制紧缺 斗，结果却是老师厌教、学生厌学 ，都没有活力和 我区普通中小学编制长期不足 ，尽管今年初市 积极性 ，课堂、学校也没了生机 ，教学质量提升难 编办给我区普通中小学新下达教师编~jI5543人 ，但 度也大。 按2Ol1年秋在校学生数低限都不足 (按低限应配教 (十一)优秀学生留不住，高考难有名校效应 职工612O人)。由于教师编制的紧缺 ，造成了大班 建 区以来 ，我 区小学、初 中的优秀学生纷纷 额现象严重 (城区学校最大班额巳达90余人)、病 外流 ，一是主城学校千方百计挖走好学生 ，二是家 (产)假无人顶替、无法合理配置学科结构、教师 长盲 目崇拜 ，千方百计把学生往外送 ，形成恶性循 继续教育无法有序开展、代课教师支撑等现象，严 环 。因此，每年高考后都有黔江子女考了高分上了 重影响了黔江教育的整体发展 ，一定程度上阻碍着 名校，但又不是在黔江考 出去的情况。 黔江建设渝东南教育中心和武陵山教育高地 目标的 顺利实现。 二、关于解决办法的思考 (七)教师素质跟不上现代教学需要 (一)加大政府投入，改善办学条件 我区教师从参加工作时间跨度看 ，从上世 纪 1．科学调整教育资源布局 ，改善办学条件 ，促 70年代 中期~]I2011年，在这30多年间，教育理念、 进办学条件的基本均衡 教育手段及方法都发生了极大的变化 。7O年代、8O 在优化教育资源布局的同时 ，加快推进学校标 年代参加工作的教师所学的、几十年所经历的都是 准化建设，促进各学校办学条件基本均衡，给教师 传统教学方法，新的教育理念、现代教育手段都难 创设好的工作环境，给学生创设好的学习环境。让 以接受 ；而新教师有现代教育理念、能运用现代教 每一个教师、学生都能安下心来在 自己的环境里工 育手段 ，但是在专业思想、师德师风 、上课基本要 作、学习。 求等方面又有所欠缺 。因此，不管是老教师、新教 2．加快功能室建设，推进高效课堂 师要成为人 民满意的教师，要不至于产生 “本领恐 由政府统筹加快义务教育学校音乐、体育、美 慌”，都需要不断地加强学习。 术、卫生、综合实践 (劳技)、科技活动六大功能 (八)专家型校长欠缺 室建设，配备相应基本教学器材设备和现代教育设 很多教育家都是从教师成长为校长、成为教育 备 ，让师生在活动中共同学习，激发兴趣、理解内 专家 ，并使其教育思想、教育方法影响学校 、影响 容、掌握方法和技能，培养综合素质 ，全面健康成 f．_■a 教师 ，办出特色 ，引领全国。而本区很多校长从一 长。 个优秀教师成长为校长后，逐渐对教学工作陌生 ， (二)解决教师后顾之忧，稳定教师队伍 成了一个事务型、公关型校长，对教育教学、科研 1．解决教师住房，让教师居有定所 活动不能有力指导。 改革教师住房制度，乡 (镇)学校教师的住房 (九)教育科研机构指导性不够 不能市场化，一是可考虑廉租房修在校园周边，二 作为区级教育科研机构人员，应是全 区本学 是在校园内修周转房，让乡镇教师居有定所，既可 科的骨干 、学科带头人，建立名师工作室 ，有先进 保证教师安下心来从教 ，也可减少教师经费开支和 能