快乐学·有效教——对教学游戏化的思考与实践.pptVIP

第二板块：实践策略——怎样施行“集体教学游戏化” 2.怎样组织好游戏化的集体教学活动 教师必须具备三种能力： 一是要善于把教学目标设计成玩法； 二是用诱人的结果来刺激玩兴； 三是准确判断发展水平以激发玩智。 第三板块：话题延伸—— 幼教工作者该如何坚守“教学游戏化”的信念 ★ 幼儿园必须坚持以游戏为基本活动 ——对幼儿来说，游戏应该是最经常、最适宜、也是最必须的活动 。 第三板块：话题延伸—— 幼教工作者该如何坚守“教学游戏化”的信念 园长 —— 课程管理者 理念引领 园长感悟 1. 园长是课程管理的第一责任人。 2.树立标杆：正确的课程理念 3.行幼理念：彩色生活 彩色梦想 园长感悟 正确的理念引领下成长的老师，才会树立正确的“儿童观”和“课程观”，和园长一起携手奋进！ 第三板块：话题延伸—— 幼教工作者该如何坚守“教学游戏化”的信念 园长 —— 课程管理者 在环境创设中渗透 哈哈！看我跳得多棒！ 小弹珠！我一定要把你打进洞！ 在环境创设中渗透 五虎棋，被包围了，快逃！ 走走迷宫真开心！ 梅花桩 井棋 在户外活动中实施 丢手绢 陀螺 石头剪子布 背缸倒缸 在户外活动中实施 老鹰捉小鸡 点点罗罗 踢踢板板 高跷 在零散活动中贯穿 叮手背 金锁银锁 石头剪子布 鱼虾蟹 在零散活动中贯穿 纸炮 翻纸牌 东南西北 响拍 在领域活动中架构 大班越歌表演《大家一起去看戏》 在区域活动中同构 益智区：捻皮筋 益智区：翻花绳 益智区：隔山打虎 益智区：陀螺 在区域活动中同构 表演区：鸡毛信 益智区：抓子 益智区：香烟纸牌 益智区：挑香棒 在区域活动中同构 美工区：瓶盖灯笼 益智区：虎洞弹珠 美工区：苍耳粘贴 美工区：糖纸花 在专题活动中助推 第三板块：话题延伸—— 幼教工作者该如何坚守“教学游戏化”的信念 一线教师 —— 课程执行者 第三板块：话题延伸—— 幼教工作者该如何坚守“教学游戏化”的信念 教研组长 —— 课程引领者 让我们一起努力， 用宝贵的游戏精神 来打造孩子的幸福生活！ 快乐学 · 有效教 ——对幼儿园教学游戏化的思考与实践 诸暨市教研室 2012.12 第一板块：理念解读——关于“教学游戏化” （一）为什么我们要提倡教学游戏化 1.儿童发展的需求 （1）尊重儿童的学习与发展特点 ● 游戏是幼儿最喜欢的活动 ● 游戏是符合幼儿身心特点的一种活动 ● 幼儿的身心发展是在游戏中实现的 ——游戏是幼儿最必须的活动 陈鹤琴：“儿童总是喜欢游戏的，而且他游戏的时候会忘了自己，用全副的精神去做他的游戏，名义上虽是游戏，但所学的却是很好的东西。” 第一板块：理念解读——关于“教学游戏化” （2）珍惜童年生活的独特价值 （不要让可贵的童年流失在毫无意义的学习中） ● 教育部：要珍惜童年生活的独特价值、尊重幼儿的学习方式和学习特点，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 第一板块：理念解读——关于“教学游戏化” 2.幼儿园的教育现状（各种小学化教育现象长期存在于城市和农村的幼儿园中） “幼儿园教育要以游戏为基本活动” —— 1.《幼儿园工作规程》（1989年；1996年）； 2.《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001年）； 3.《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）（国十条）； 4.《教育部关于规范幼儿园保育教育工作 防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二[2011]8号）。 小学化的教学内容 小学化的教学方法 小学化的教学环境 小学化的作息制度 第一板块：理念解读——关于“教学游戏化” （二）什么是教学游戏化 1.什么是教学？什么是游戏？ 教 学——是教师根据培养目标，有目的、有计划地指导幼儿进行学习的活动。 四大特征：