一道利用导数证明不等式问题的多角度尝试与探究.pdfVIP

考 研 考纲点睛 2012年 ll1月 ⑩黑龙江省佳木斯市第一中学 车卫东 对 问题进行多角度、多层次的分析，探究通性通法 ，挖掘背 PJi：b~ln(2—l+1)ln—x2_+l：ln(x z+1)一ln(l+1)． 景及本质，可以拓展学生的思路，优化学生的思维品质 ，培养创 xl+1 新意识 ，提高分析问题和解决问题的能力．利用函数的导数证明 所 l，(一-)厂()-f(。)，从而g(： )厂()_厂(，)． 不等式是高考的热点，也是难点．下面是笔者在高r二复习教学中 通过搭 “桥”构造函数 ，再研究性质，获得相关不等关系，是 遇到的一道题 目： 解决该类问题的通法．一般地 ，我们可以根据 目标的异同和不等 已知函{I殳l厂()=ln(+1)，g(x)=e~-I． 式中的某一变元或某一结构特征来构造函数 ，从而把函数的性 (1)若F(x)i厂()+J『，求 )的单调区间； 质研究和不等关系的证明有机结合起来． (2)对于任意的 0，比较厂()f(x)与g(x一 )的大小， 2007年高考山东卷理科第22题第 (3)问就可以用上述方法 并说明理 由． 来解决． (1)解略 ，P≥oH~，f(x)的单渊增区间是 (一1，+ )，p0时， 二、设置主元，事半功倍更轻松 ． f(x)的单调增区间是f—l，一1_．1，减区间是f一1一 ，+o。1． ＼ P 、 P ／ 考虑到 X2两个变元，不妨把其中一个设为主元变量 ，另一 本文从多角度分析和归纳 ，充分挖掘该题的内涵和价值，得 个看作常量，使其相对 “固定”，问题解决得更加轻巧． 到该题第 (2)问的六种证明方法，颇感受益，整理出来，以求教同 解法2：设G(x)=ln(x+1)一ln(xl+1)一eX-X,+l(xx10)． 干于，并一同分享． 1 则G()一 —e一-． +l 一 、 目标分析 ．构造 函数找途径 由xxl0，得 l0，一一1，ex-x[1． 对题 目的目标进行异同分析 ，通过造 “桥”，构造新的函数， +l 是这类问题的一般考虑． 于是G()0，G(x)在( + )上是减函数． 观察 目标 (2)_厂(1)：ln(2+1)-ln(x1+1)，g(x2一1)=ex2-xim1， 所以当X2X1O时，G(x2)G(1)=0． 联想至Jl厂(一。)=ln(x一。+1)，，(一．)能否为问题的解决搭个桥 fillIn(x2+1)一ln(x