英语课程设计的文化性分析.pdfVIP

《教学与管理》 2012年 12月20日 英语课程设计的文化性分析 ◎重庆青年职业技术学院 田 静 英语课程设计的文化性，顾名思义 ，就是在英语 2．重视文化意识 的培养 课程设计过程中，突出文化的传授 ，这里的文化包括： 新课程标准把文化意识的培养写进了英语教学 自然文化、社会文化 、人文文化 、宗教文化、习俗文化 的目标 ，把语言和文化放在一起考虑 ，充分体现了语 等等。英语课程设计的文化性也是英语课程的文化导 言教学和学习的重要性。在英语阅读时，要想真正深 入 ，在英语课程设计时，老师不仅仅要把听说读写作 入理解文章的中心思想 ，只知道文章的大概意思是不 为学习英语的重要任务，还要适当地引入 、导人外国 够的，还要了解文章的文化背景知识 ，对英语文化进 的文化背景，以便于学生充分理解这些语言文字，更 行深入的了解，有利于学生吸收优秀的世界文化知 准确地运用掌握语法句型。课堂教学设计中，教师要 识，也符合学生学习外语的目的。 潜移默化地引人英语文化，让学生在学习英语语言的 在以往的教学中，为了让学生在考试中拿到高 同时学习到英语文化，掌握英语文化有利于了解异国 分，教师在教学中着重解决学生的听说读写的能力， 风情，培养学生的荣誉感 、爱国热情。 让学生记单词 ，读课文、写短文等等，强调锻炼学生的 对英语课程设计的文化性进行分析，就是对人英 语言应用能力 ，而对学生文化意识的培养上似乎并不 语课程中的教学 目标 、教学内容、教学评价等进行英 关心，长此以往，学生成为了学习英语的奴隶 ，而不去 语教学设计的文化性分析，以此折射它的价值倾向。 思考语言背后的文化背景 、文化形态等 ，对学生文化 一 、 课程 目标的文化性分析 意识和跨文化交际能力造成消极的影响。新课程标准 课程改革的关键问题是课程 目标的设置，课程编 出台后，把了解、熟悉英语文化作为学习的主要内容 ， 制也受课程 目标的制约。随着经济社会的发展 ，对外 进一步了解外国的经济、文化观念，科学评价英语文 交流、合作 、经济等活动的增加，原本的英语课程设计 化，促进汉语文化和英语文化的融合。新课程标准提 已经不能与时代的发展相协调，必须对英语课程设计 出，在不忽视培养学生阅读能力的基础上 ，注重学生 以重新定位，突出语言运用能力的同时 ，也要增加对 跨文化意识的培养，新课程标准还强调学生的听说能 英语课程的人文价值和人文性的了解。 力 ，对学生的口语表达 、交际、书面表达等都作了规 1．重视英语课程的人文价值 定，但对于学生的综合文化素养和文化意识应该达到 通常情况下，英语是作为一种语言课程在学校进 什么样的标准，新课程标准并没有做出明确的规定。 行学习，多数人只是把英语看成一种沟通和交流的工 二、课程内容的文化性分析 具，这种思想过度强调了英语课程的工具性。其实，英 从狭义上讲课程内容就是教学内容，就是在教学 语课程的设置 目的不只是作为一种语言在让学生进 过程中教师所传授给学生的知识，一般意义上说，课 行学习，更重要的是注重英语课程的人文性和人文价 程也就是教材，教材是知识的载体，要让学生学到知 值，而现在的教学对这两方面内容似乎熟视无睹。英 识，就要使用教材，如果没有教材，就不可能对学生进 语课程标准中，我们可以发现培养文化意识已经成为 行知识的传授。 新课程标准的一项重要任务。这说明了英语教学开始 现行的英语教材是以新课程标准为指导，遵照我 重视人文价值的教育。 国学生心理特征和认知水平编写的，它以英式英语为 新课程标准不但注重语言的运用 ，更注重语言文 主，介绍了美国、加拿大、澳大利亚等主要英语国家的 化的背景和内涵，通过风土人情，民族习俗的介绍 ，让 英语及其相关文化和传统，编写的时候遵循实用性、 学生在对英语的学习中正确理解词义和句型，并能恰 实效性、文化性等。其内容涉及经济 ，文化、友谊、体 当地运用英语进行交际。此外 ，英语