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《教学与管理》 2012年 l2月20日 运用关联理论指导英语阅读教学 ⑩贵州师范学院 李 佩 培养学生的阅读能力一直是英语教学中最重要 f己推理出的词意，放入原本的词句中，看看词意是否 的一个任务。在我国大多数学校的英语教学中，教师 1能和前后的词句协调一致，是否产生了矛盾或词不达 在英语课堂上只是讲语法、讲词义、讲句型，很少有教 J意，如果推理的词意和原来预设的词意一致，那么这 师运用系统的理论对英语文章进行阅读技巧、阅读方 种语言的关联推理就顺利完成了。 法、阅读策略的指导。很多学校即便开设了阅读课，但 I 在教学中，教师要重视运用关联理论来解决词汇 是教师却没有能运用正确的阅读理论指导学生进行 I层面的问题，要掌握词汇的一些基本规律和知识，例 阅读的练习，学生在缺乏指导的情况下 ，只能靠 自己 I如构词规律，词根的来源，前缀的应用等等，这些内容 的知识积累来对阅读材料的篇章结构进行分析，这样 l都能扩大关联理论的应用。在英语中前缀和后缀经常 就很难形成正确的阅读习惯和策略。针对英语阅读学 I应用，而且，前缀能改变词的意思，后缀能改变词的词 习中存在的问题，本文将语言学中的关联理论引入英 l性。因此，正确理解构词方法，也能很大程度上运用关 语教学中，并对其作用做出分析 ，目的是让学生能更 联理论解决各种阅读问题。 好地掌握英语的学习技巧，从不同角度分析文章的结 f 二、句子层面的运用 构，深入了解文章的主题 ，把握作者的写作意图，最终 I 句子类的题型非常的常见，也是关联理论应用到 培养自己的阅读能力。 f实际中的最好的教材。这种题 目有个明显的特点，就 一 、 词汇层面的运用 是直接应用文章的原来语句，或者以题设的形式出 词是语言的基础，在阅读中如果不能正确理解词 }现。运用关联理论解答这类题 目的时候，有一种十分 义，就不能对整篇文章做出正确的把握。而应用关联 l巧妙的方法就是：“寻找最佳关联语句”。阅读理解的 理论指导阅读时，就可以利用认知中明示——推理的 1问答题中，题干部分的内容往往可以通过原文找到， 过程来解析 目标词汇，通过上下旬的理解来推测、洞 l这时教师教学时要正确引导学生运用关联理论。第 察作者的真正想法 ，从而正确理解词的意思。 1一，给学生一个信念，让他们坚信关联理论一定存在； 我们在学习文章中词汇的时候首先要知道词的 !第二，教师要引导学生找句子的关联语句，然后对最 字面意思，也可以根据词的前后句子的关系来揣测词 大关联效果做出考察，通过分析，判断这些是否是最 意。然而文章的作者对词意的表达往往不会轻易从上 !佳关联；最后，解决问题，找到最佳关联。但是，文章作 下旬就能解析出来，需要读者阅读更多的段落，通过 者【往往隐含了语境效果，这就要教师引导学生寻找最 上下文、甚至整篇文章的结构等才能推理出词语的含 I初语境。什么是最初语境，它是指文章中对前一内容 义。有时候，词语的意思要读者搜寻 目标语句才能了 的话语理解。这类语境表达不够明确，而是要借助作 解其意思，这样搜寻的范围，怎么搜寻，搜寻后的推理 f者的其他话语来推测演绎。推测这类语境的方法有以 方法及推理过程都要读者作出努力才能实现词意的 I下几种：(1)直接法，就是到文章中直接寻找现场语 理解。而有的时候，读者也可以凭借 自己大脑里已有 境。(2)回归法 ，就是讲使用过的或归纳好的概念加入 的知识信息来完成对 目标词汇的理解，而不用再通过 l要推演的认知活动中，寻找最初语境。(3)经验法，就 预读上下旬、乃至上下文作出解答 ，很显然这是一个 )是通过已有的知识经验，推演语句的意思。除此之外， 自动完成的明示一推理的过程。 l教师还要运用各种手段来帮助学生进行关联意识的 。 检验也是完成明示一推理整个过程中必不可少 培养，例如，讲解语言的逻辑关系对语句连接进行分 的一个部分。在整个过程中，关联程度的大小是最佳 I类分析，这些关系包括：递进、并列、因果、条件、转折 关联效果的判断标准。阅读者为了获取对词汇的适当 l等等。