运用文体分析方法提高学生语篇能力——以外研社版高中教材为例.pdfVIP

《教学与管理》 2012年 12月20日 运用文傩分析方法提高学生语篇鹾力 以外研社版高中教材为例 ◎山西太原师范学院 胡明珠 阅读是英语教学的主要载体，但是在各个层次的 1句方面语音的选择以及与思想内容的有机联系，学生 英语阅读教学中，传统的教法仍然为主导方法，多是 l的语篇能力，亦即欣赏和理解能力就能有很大提高。 教师讲 ，学生记。教师讲解生词、句子，介绍课文的结 j例如，在第7册中有一篇课文是描述美国NBA伟大 一 构，解释课文的要义，而学生尽可能详细地笔记教师 球 员 WiltChamberlain的 ，用 的题 目是 Wiltthe 所讲内容 ，结果是学生可能记住了大量的词汇和句子 1stilt-__theTowerofPower，其中选用的半谐音词朗朗 结构，但篇章能力差，不能掌握英语文章的文体结构 I上1：3，完美地体现了Wilt在NBA的作用和贡献。同 特征，体会不出英语篇章的美，写不出符合英语思维 J样 ，在本单元中另外一篇谈论高中蓝球队中介绍一名 习惯的篇章。从语言研究成果和语言教学实践出发 ，l特殊 队员时 ，写到 JoeJohannsenwasshortand listout 笔者认为有效的方法之一就是把文体学的分析方法 ，withlonghairandalargebelly．其 中，short， 引入英语教学中，培养学生的文体意识，真正提高学 lstout／longhair，largebelly两对词用了押头韵的方式， 生的语篇能力。 ：非常明显地写出了该队员与其他队员的不同，给人印 近年来，我国文体学研究者们认为文体学为外语 l象深刻。 教学服务的潜力巨大。他们认为我国的英语阅读教材 1 二、在语境中能体会和理解词语的内涵和妙用 多以范文为主体 ，范文是英语教学的主要内容 ，因此 f 词语的选用和效果与文体有密切的关系。首先， 文体学分析在这种以 “范文教学”为特色的中国外语 ：词语使用是否恰当要取决于语篇的主题 、对象和 日 教学很能派上用场。 “文体学一方面深入浅出地将语 I的，而对词语意义的理锯是否正确要依赖语境。英语 言学和文学的知识传输给学生，另一方面通过对不同 I有许多多义词和同形异意词，如，13111，tear，bank等，在 长度的语篇段落进行分析，帮助学生将主观感客观 l篇章中词的哪个意义被使用，读者应该怎样理解，要 化 ，激发学习兴趣，从而提高对外语的鉴赏和应用能 1靠主题的导引和上下文的提示，否则理解就会出现偏 力。” I差。其次，修辞格的使用通常会强调和渲染气氛，增加 在实际教学中，教师若能有意识地运用文体分析 语『义色彩。因此，在教学中教师应该让学生充分认识 - 方法培养学生的语篇能力 ，从而使英语学习者有效提 到语境对于理解的重要性，要引导学生探究修辞的使 高语言交际能力。下面将以高中英语教学内容为例 ，1用，让学生体会语言的魅力和感染力，从而提高他们 用英语文体学的分析方法具体分析英语语篇能力的 I的英语审美能力。例如，在描写香港艺人的文章中有 内涵以及学生语篇方面能力的提高。 {这样 的话语 “HongKongstarsworkhard，andthe 一 、 在上下文中能体会出语音的韵律美和意义 ：paceishot．”其中hot与pace搭配，在这儿表示是 语音是语言的第一要素，也是文体的第一要素。I节‘‘奏快”，如果换成fast，恐怕文体效果就没有这么 语言是有声的，即使是读书面语也能体会出音的美和 f生动了。另一篇描写外国人对中国食物的感受时，写 意。文体中的许多言外之意经常凭借语音手段来表 到 Tomysurprise，moredishesarrived，plussoups， 达。例如，押头韵，谐音，半谐音都是语音中重复使用 lsidedishes，desserts．Therewaseno