浅析高职院校辅导员职业胜任力要素.pdfVIP

2011年loll 第5期 总第10期 高 校 辅 导 员 编者按：中央16号文件实施以来，我国高校辅导员队伍职业化、专业化建设的步伐不断加快， 高校辅导员正逐渐成为受到高校和社会广泛认可的职业。开展辅导员职业能力标准研究，已成为摆 在广大高校思想政治教育工作者面前的一项重要课题。为此， 高校辅导员》杂志将长期开辟 cc专 题研究”栏 目，刊登有关辅导员职业能力标准研究和讨论的专题文章，以期广大读者建言献策，为 我国高校辅导员职业化、专业化发展做出贡献。 浅析高职院校辅导员职业胜任力要素 ◇勒孚作 摘 要：高职院校辅导员工作的职业化发展困境主要体现在服务对象、管理模式和 自身综合 能力三个方面。我们应参考国内外关于高校辅导员胜任力的相关研究，结合高职院校辅导员工作特 点，编制符合高职院校特点的KAPP四要素结构图，其中包括知识要素、能力要素、人格要素、职业 要素。 关键词：高职院校；辅导员；胜任力要素 中央16号文件明确提出了加强和改进大学生 一 、 当前高职院校辅导员面临的职业发展困境 思想政治教育的指导思想 ，对新时期加强和改进 (一)服务对象 大学生思想政治教育工作作出了周密部署和全面 高职教育的特殊性、生源构成的差异性以及社 动员。2005年1月17日至18日，中央召开了全国 会、学校与家庭大环境的影响，直接或间接促成了 加强和改进大学生思想政治教育工作会议 ，强调 高职学生在心理、思想与道德行为上不同于普通本 加强和改进大学生思想政治教育工作是一项重大 科高校大学生。高职教育是按职业与岗位的要求开 而紧迫的战略任务。在我国，高职院校 已占据高 展教育活动，突出职业性、技术性、实践性。高职 等教育的半壁江 山，它具有区别于普通本科高校 院校学生生源混杂，贫富差距大，学生思想的独立 的特殊性 ，其人才培养以社会需求为 目标，以技 性、选择性、多变性及价值观念多样化使他们面临 术应用能力的培养为主线 ，设计学生的知识、能 多元选择的困惑，心理问题频发，就业压力大等一 力、素质结构和培养方案 ，培养 目标确定为适应 系列情况使得高职院校辅导员成了边缘化的多种角 生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质、 色的混合体，这种混合体状况很大程度上钝化了职 技能型、专门应用人才。这决定了高职院校人才 业指导的功能，影响了辅导员的职业形象。辅导员 培养模式和教学模式、学 习模式具有职业性 ，而 疲于应付各种庞杂事务，充当起了大学生 “保姆” 面向其学生服务的辅导员队伍职业胜任能力必然 和行政 “勤杂工”的角色，加之管理水平和职业能 受职业性影响而具有其独有的特色。 力有限，往往达不到理想的工作效果。 作者简介：勒孚作，男，江苏泰州师范高等专科学校外语系教师，副教授 。 76 (二)管理模式 思考、感知和行动的方式 。这一研究的适用范围 高职院校学生管理模式没有固定形式，是处于 已扩展到教育学、心理学等领域，是对传统人才智 多种管理模式并存的局面。有完全不顾高职院校职 力测量运动的挑战和创新。 业化特性而照搬本科院校的放任型学生管理模式， (一)国外胜任力研究 也有不管新形势下新变化而沿用中专的全程控制封 在 国外 ，关于胜任力 的研究主要集 中在针 闭型管理模式，亦或是二者结合的折中模式。这样 对企业经营管理者的胜任特征模型的构建上 ， 势必将高职院校打造成为 “本科压缩型”，既体现 其 中最具代表性且被公认为最有效 的是麦克 不出高等职业教育突出技能培养、贴近生产第一线 里兰