大学语文实训性教学探索.pdfVIP

2011年 4月 语文教学通讯 Apr．，2011 第626卷 第4期 BulletinofChineselanguageteaching Vo1．626No．4 ◆大语探索 大学语文实训性教学探索 赵 卓 (北方工业大学文法学院，北京 100144) 摘 要：大学语文实训性教学是在主题语文活动中让学生进行 多种素质综合演练的一种实践性教学， 是根据时代发展的需要和学生成长的特征所作的一种教学改革尝试。它可以通过相应的教学环节催生学 生的学习主体意识，调动其主观能动性，促使他们在教学活动中开阔视野、增强储备、提高能力、培养素质； 可以将学、习、用三者结合，在有限的课时内实现大学语文教学高速高效的教育职能。 关键词：实训性教学 时代需求 高效职能 经验积累 基金项 目：2010年北方工业大学教育教学改革和课程建设基金重点立项 “大学语文素质教育的教改 探索”课题文章 中图分类号：G642．41 文献标识码：C 文章编号：1004—6097(2011)04—0008—05 作者简介：赵卓(1951一)，女，山东黄县人，教授 ，文学博士，研究方向为中国现代文学、大学语文教学。 传统的语文教学大体是教 币管讲、学生管听的 学语文教育同仁也逐渐形成共识，即教师应该由 “主 “ 一 言堂”教学方式，理论上称之为知识传授型教学 讲”变为 “主导”，学生应该由“受体”变为 主“体”。应 模式。这种教学模式要求教师要学识渊博、口才出 该说，这是大学语文迎合时代的需求、走出传统语文 众、魅力迷人，要求学生要求学若渴、心神专注、会听 教学模式的重大变革。在这变革的过程中，需要不断 会记。两项条件具备，一拍即合，教学大获成功。目 摸索、尝试、调整、改进，以期找到有效的途径 ，取得 前，这种教学模式在语文教学中依然 占据着主导地 良好的效果。目前大学语文教育同仁从教学实践中 位。不过，随着科技、经济和社会思潮的发展变化，教 总结出一系列方法 ，如课堂讨论法、情境体验法、专 育的生态环境已经时过境迁，老方法很难解决新问 题演讲法等等，都是一些切实可行、行之有效的方 题，因此，对传统的教学理念、教学模式和教学方法 法。本文拟就实训性教学进行探讨，希望在教学方法 的改革势在必行。 的变革上另辟蹊径、有所收获。 一 大学语文作为高校中肩负着人文素质教育使命 、 实训性教学的可行性 的一门公共基础教育课，与核心课、专业课的语文教 所谓实训性教学是指在教学中安排实践训练的 学差异明显。它的非核心化和非专业化的特点，使它 环节，使学生在干中学、在干中练、在干中提高的一 不具备强势政策的支撑，不具备学习动力的推动。然 种教学方式。它和理工科的实验课类似，但又有不 而，它所承担的重大使命 ，又使得它必须发挥高效 同。它不是对某项原理、定律的验证，也不是对某种 的、综合的教育职能。有识之士已经看到，大学语文 操作技能的培训，而是一种在主题语文活动中让学 教育应该是工具性、审美性、人文性的综合统一，其 生进行多种素质综合演练的实践方式。 教学模式应该由知识传授型转换成能力培养型，这 ． 我们在分析现实中的教育生态环境时，首先看 样才能肩负起重任、完成其使命。在教学方法上，大 到的是社会发展的加速：快速高效的运行态势，日新 l