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第 23期 计 算 机 教 育 2012年 12月 10日 ComputerEducation 35 编者按：2005年 ，钱学森先生向温家宝总理进言，提 出了著名的 “钱学森之 问”， 将创新人才 问题重重抛给了教育界甚至整个社会。几年来，关于创新人才的培养问 题一直是 目前高校教育的焦点话题，培养创新人才的呼声愈发强烈。那么，当今的 高校环境是否适合培养创新型人才?怎样为创新型人才提供培植温床?处在高校教 育主导地位的教师又应当在创新人才教育中扮演什么角色?这些问题都值得我们进 一 步探讨。本期思维碰撞特邀多位全国高校计算机专业的一线教师，为您带来关于 创新人才培养不同视角的观点。 提高教师素质 培养创新型人才 ※ 王志英 国防科技大学计算机学院 目前应试教育的消极情况正从中学蔓延到大 学教育，我们的大 最近发布的~2012中国SAT年度报告》显示， 学教育也出现了应 参加美国高校入学考试的中国高中生中，只有不到 试教育的状况。学 7％的人成绩达到 1800分 “及格线”，而达到美国 生缺少批判性的学 优质大学普遍要求的2000分以上成绩的人数只占 习和思维，应付课 2％。专家指出，这种现象是因为中国的教育方式 程和考试，实践教 主要为应试教育，缺乏对批判性思维的训练。 学环 节 和训 练 不 这种现象的背后是 中美两 国教育理念的差 足，这些现象导致 异。中国是基于生存竞争的应试教育，而美国则 了大学生的能力和 是强调创新及创造理念的教育。中国学生擅长逻 素质不够高，不能满足社会和用人单位的需要。 辑思维 ，能够应付各种试卷上的考题，可一旦需 由于大学计算机专业的在校学生是理工科中数量 要发挥创新能力时，不利的一面就暴露出来了。 最多的，因此计算机专业教育关于这些方面的问 中国的教育要求学生认真听话 ，死记硬背 题表现得更为突出。 课本上的知识，然后考出高分；美国学生的应 针对这种情况，高校必须对我国目前的高等 试能力不如中国学生 ，但他们的批判性思维和 教育进行改革和调整，才能跟上社会的发展和需 勇于质疑的精神无疑是可贵的。美国教育鼓励 要。提高实践创新能力是提高教学质量的最重要 创新和勇于开拓的品质值得我们认真研究和学 内容。我们高兴地看到，在教育部关于提高大学 习借鉴。 教育教学质量工作有关工程和规划中已经非常明 创新思维源于质疑和批判，没有批判就难 确地强调实践创新能力的培养。 言创新。创新思维是一个社会可持续发展和实 具体到计算机这个实践性很强的专业，对未 现个人价值的基础。培养青年学生的批判思维， 来信息化社会建设推动作用最大，因此更需要培 不仅是学术科研领域发展的需要，而且是整个 养学生的实践动手、批判性思维及创新能力。系 民族崛起的需要。而改革教育体制，更新教育 统能力是计算机专业学生创新思维培养的基础。 模式，是提升整个社会创新能力的基本路径。 我认为当前计算机专业学生最重要的是必须要加 计 算 机 教 育 36 Comp