中高职教育计算机类专业设置衔接的思考.pdfVIP

第24期 计 算 机 教 育 28 2012年 12月 2513 ComputerEducation 文章编号：1672—5913(2012)24—0028—05 中图分类号：G642 中高职教育计算机类专业设置衔接的思考 余明辉 ，杨文龙 (1．广州番禺职业技术学院信息工程学院，广东广州511483；2．广东电子技术职业学校，广东广州510515) 摘 要：在构建现代职业教育体系的今天，专业设置和专业建设是职业院校人才培养的核心。专业设 置既要适应社会需求，叉要满足中等和高等职业教育协调发展的需要。文章以中高职计算机类专业设 置为例，分析中高职教育衔接的主要模式和中高职教育计算机类专业的设置情况、设置趋势、设置衔 接分类，总结不同衔接类型专业所适用的中高职教育衔接模式。 关键词：计算机类专业；专业设置；中高职教育衔接 国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010． 协调发展，构建现代职业教育体系，是摆在每个 2020年 )明确指出：到2020年，形成适应经济 职业教育工作者面前的重要课题。 发展方式转变和产业结构调整要求 、体现终身 教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现 1 中高职教育衔接主要模式 代职业教育体系。中等职业教育 (以下简称中 各地中高职教育衔接有不同的模式 ，以广 职 )和高等职业教育 (以下简称高职)是职业教 东省为例，中高职教育衔接模式如图l所示。 育的主体，是建立和完善现代职业教育体系的 关键。随着职业教育的发展，高职院校的生源结 构开始发生变化，中职生的比例逐步加大，中 高等职业教育 (以下简称中高职教育)衔接模式 越来越多，中高职衔接将成为培养高技能人才 的重要形式。 制 目前，中高职教育存在的问题总体上有中 职学校和高职院校的利益分配、中高职院校人才 培养方案衔接和技能证书衔接等n。]。具体来说， 图1 中高职教育衔接模式 中高职教育存在中职与高职专业设置各 自独立和 相互分离 、专业培养 目标层次不明、课程重叠交 1．1 3+证书 叉、产生严重的资源浪费等问题。因此，研究中 高职衔接的专业设置、专业定位、课程体系、技 3+证书是面向全体中职学生的一种类似普 能证书、考核评价等问题 ，促使中高职教育健康 通高考的选拔形式，在2010年面向中职招生政 基金项 目：广东省职业教育重点项 目 “广东省计算机网络技术专业中高职衔接课程研究”(粤教职函 号)；2010年度广东省高等教育教学改革项 目 “高职教 育计算机类专业标准与课程标准的建设与实践” (GZZD2011017)。 第一作者简介：余明辉，男，教授，研究方向为高职教育、计算机网络应用。 第24期 人才培养 29 策改革之前是广东省中职学生升人高职学习的主 这是广东省为贯彻落实 《珠江三角洲地区改 要方式。2005年以前，通过这一形式升学的中职 革发展规划纲要 (2008．2020年)》和广东省委省 学生比例为20％，2005年这一比例调整为 5％4【】。 政府 《关于大力发展职业技术教育的决定》精神， 职业教育的政策转向使这一比例明显收窄。 探索中高职衔接并培养应用型人才 ，突出以技能 这种方式的中高职衔接主要体现在招生形式 为核心的职业教育教学特色，构建广东特色现代 上，即中职专业和高职课程