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第29卷第 6期 晋 中 学 院 学 报 V01．29 No．6 2012年 12月 Journal of Jinzhong University Dec． 2012 中小学校教科研管理的实然状态与应然作为 孙 军 (南京师范大学教育科学学院，江苏南京210097) 摘 要 ：中小学校教科研管理 中存在六种 实然状 态 ，即：干部年轻化 、履职趋 同化 、形式 多 样化 、驱动利益化 、成果差异化 、教科研 “伪 ”化 ；而在学校发展 中，教科研本应有所作为 ，即：以 机制创新策动教科研 品质 的持续提升 ，以教科研促进 学校发展规划品质 的提升 。 关键词 ：教科研 ；学校发展规划 ；实然 ；应然 中图分类 号 ：G637 文献标 志码 ：A 文章编号 ：1673--1808(2012)06-0069-05 一 、 学校教科研管理的实然状态 个位置还是有一定的吸引力的，不想失去这个位 (一)教科研干部年轻化 置；(3)在很多学校，并非是精于理论研究、实践研 尽管教育 “去行政化”的呼声 日益高涨 ，但是， 究的教育专家就能够担当教科室主任，决定这个人 在基础教育学校内部，行政级别仍然决定着管理岗 选的因素往往是多方面的。而这个多方面，恰恰在 位的权重和管理力度，同样 ，教科研管理部门也是 不断强化学校行政管理的层级化、官僚化。 作为校内管理中的一个层级而存在着，其负责人作 2．职务官僚化 为校内 “干部”而言，普遍呈现出年轻化的特征。 在学校里，教师常常称呼教科研负责人为 “ 根据南京市某区19所初中学校的领导干部的 主任”，如同称呼其他中层干部一样。一方面可以看 统计数据，教科室主任平均年龄为37．8岁 ，呈现出 到学校教师之间的基本礼节，另一方面，在这个称 极为明显的干部年轻化倾向。校长们普遍表示，教 谓当中，折射出彼此之间地位上的不平等。这种不 科室主任是个苦差事，不仅需要任职者勤于学习、 平等习惯性地被上位者维护着，不断强化官僚层 才思敏捷，还需要能吃苦、甘于奉献，通常只有年轻 级。尽管作为科研者彼此应当是平等的，但实际上 的教师才能担负得起这份重任。他们正处于事业的 这种官僚化管理造成了另一番景象：上位者在不断 上升期，急于寻找更为快捷 、更为有效的成长途径， 以自己的学识指挥着、指点着从事科研的教师，从 无疑，教科室主任对他们而言，是一个非常现实的、 而把位置上的不平等再次转化为科研圆桌上的不 可以奋力争取的管理岗位。 平等。这也就不难理解，为什么从事教科研的广大 (二)履职趋 同化 教师与教科研负责人的关系并不是特别亲切，为什 1．重位胜于重为 么广大教师并不十分主动地热衷于教育科研。有谁 一 旦走上教科室主任的岗位，往往表现为工作 喜欢一个经常指点自己的年轻人呢? 严重缺乏 “到位”意识，普遍呈现 “重位胜于重为”现 3．执行胜于创新 象。在与教科室主任交谈中得知，之所以出现这样 作为基层学校的教科研工作，一个非常普遍的 的现象，主要有几个原因：(1)常有无所适从的感 现象就是执行胜于创新。上级布置哪样工作、做出 觉，只知道按照上级部门和校长的要求去做 ，去执 什么要求，学校里的教师就按个体对要求的理解去 行，慢慢地失去了工作的创新意识和主动精神；(2) 执行 ，呈现出执行的校本化特征，羊群效应在这里 教科室主任的权限很小 ，但是毕