网络教学平台的互动性研究与设计.pdfVIP

第 24期 计 算 机 教 育 124 2012年 l2月 25日 ComputerEducation 文章编号：1672．5913(2012)24—0124—03 中图分类号：G642 网络教学平台的互动性研究与设计 邹 琼 (湖北经济学院法商学院，湖北 武汉430205) 摘 要：网络教学平台中的教学互动水平是影响教学效果的关键因素。为了提高平台交互能力，本文 先对网络教学交互的含义进行解析，然后从交互的分类出发对不同类型交互的功能和实现策略一一分 析，并就数据库应用技术这门课程网络教学平台的搭建作了功能上的设计，为网络教学平台互动活动 的设计提供参考。 关键词：网络教学平台；互动性；交互设计 近年来 ，随着信息技术的普及和校园网络建 要说明的是，互动性与交互性在英文里都可以译 设的不断完善，各高校的网络教学平台建设也在 作 interactivity，也就是说这两个词的差异仅在于 如火如荼地进行着。然而，采用了最新计算机和 中文的表述习惯不同，故此在本文后续内容中将 网络技术的教学手段并没有如人们预期的那样获 昆用交互性和互动性两个术语。北京师范大学的 得最好的教学效果，网络教育基础设施的投入与 陈丽教授认为教学交互是学习过程中以学习者对 产出比极低。许多学生缺乏自主学习的能力，不 学习内容产生正确意义建构为 目的，学习者与学 会或者不愿意使用网络教学平台，部分教师也对 习环境之问的相互交流与相互作用，主要包括学 网络教学平台的使用局限在上传共享资料上，不 生与教师、学生与学生、教师和学生与资源之间 少学校的网络教学平台出现了信息资源严重浪费 的相互交流和相互作用 】。这种定义突出了学生 的情况H】。在众多影响网络教学质量的因素中， 在教学互动中的主体作用。清华大学电教中心的 网络教学平台的互动性不足是直接导致网络教学 李斌则提出网络教学平台中教师间的 “隔离”状 质量不高的关键因素。在网络教学环境中，师生 态非常不利于教学成果的推广和教师教学水平的 提高，并试图创建教师间 “协作共享、集体创造 处于分离状态，只有通过科学、合理的交互策略 和共同进步”的教学大环境——共同体 p】，即强 进行有效地互动，才能减少教师和学生之间在时 调了教学互动中教师之间交流的重要作用。通过 间和空间上的距离 ，充分调动学习者和施教者的 对专家学者的分析进行总结，结合我们在构建网 积极性，从而达到有效教学。 络教学平台的实践中的体会，从易于理解和实现 1 网络教学交互的内涵分析 的角度出发，我们可以将网络教学交互定义为： 网络教学环境支持下的教学各要素之间进行信息 为了更清晰地表述互动性平台的设计思路， 交流的方法和过程，其形式主要包括师生互动、 使读者较容易地理解互动策略的理论依据，我们 生生互动、教师间的互动以及师生与学习资料间 有必要对互动性的内涵作全面的分析与定义。需 的互动四种。 基金项 目：湖北经济学院法商学院2012教育教学研究项 目(201225o 作者简介：邹琼，女，讲师，研究方向为计算机教育、数据库。 第24期 实验实训与实践教学