增强高校“形势与政策”课教学实效性的思考.pdfVIP

第 13卷第5期 沙洋师范高等专科学校学报 2012年 10月 VoI．13No．5 JournalofShayangTeachersCollege 0ct．2012 增强高校 “形势与政策”课教学实效性的思考 安明霞 (浙江农林大学 马克思主义学院，浙江 临安 311300) 摘 要：“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分，对大学生的成长与成才起着不可替代 的作用。但在实际操作过程中，教学主体、管理体制、课程建设等方面都出现 了一些问题，导致该课程的教学 实效性需要进一步提高，为此文章提 出了要建设 “五多”型立体化教学模式的建议。 关键词：“形势与政策”课；教学实效性；“五多”型立体化教学模式 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1672—0768(2012)05—0033—04 “形势与政策”课是高校思想政治理论课的 只对一、二年级的学生开展形势与政策教育，不具 重要组成部分 ，一直以来都得到党和国家的高度 备教学的长效性和整体性，而按照教育部有关部 重视和关注。在 《中共中央、国务院关于进一步 门的规定，高校 “形势与政策”课每学期应有 16 加强和改进大学生思想政治教育的意见》和 《中 学时，应贯穿于大学四年始终 (本科)；在教学内 共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校 容方面，很多高校采取专题式教学，如笔者所在学 学生形势与政策教育的通知》等文件中指出，“形 校浙江农林大学是由宣传部确定四个大的专题， 势与政策教育是思想政治教育的重要内容和途 但由于各学院聘请的教师不同，各位教师研究的 径”，“形势与政策教育是高校学生思想政治理论 侧重点不同，造成了各 自讲课内容的不同，另外， 课程中的重要组成部分，在大学生思想政治教育 教师也很少考虑到不同年级、不同专业学生的不 中担负着重要使命，具有不可替代的作用。”增强 同需求，内容的选择没有从学生实际出发；在具体 “形势与政策”课的教学实效性，可以更好地培养 教学安排方面，为了节约教学成本，实行的是合班 大学生的政策观与形势观，帮助学生及时地了解 上课 ，少则一、二百人，多的达千人，教学时间基本 党和国家的方针政策，形成科学的理想信念，增强 上是在周末或晚上，而且往往安排在期末，与学生 分析和认识形势的能力，这既有利于大学生成长 争课余时间…… 与成才，也有利于和谐校园与和谐社会的建设。 (二)课程实际师资尚不足 但在当前形势下，高校 “形势与政策”课由于种种 目前高校参与 “形势与政策”课教学的专职 原因存在一些问题，需要进一步提高教学实效性， 教师很少，虽然有些是专任教师，但他们的研究方 以更好地发挥其育人作用。 向往往不在这门课上，其余的大多是兼职教师。 一 、 高校 “形势与政策”课存在的主要问题 由于兼职教师大多从事辅导员或党政工作，时间 目前，各高校 “形势与政策”课采取的管理模 和精力有限，不可能全身心地投人到 “形势与政 式和教学模式不定相同，但也普遍性地存在一些 策”课教学工作中，同时，兼职教师的流动性比较 问题，主要有： 大，教师队伍不稳定。 (一)教学管理安排有欠缺 (三)教学手段和方法较单一 在课程设置和教学时数安排方面，多数高校 由于前面提到的教学管理方面的问题，