对一个等边三角形问题的补注.pdfVIP

解题中心 思想方法 。 ’ 49 中学毅学擞 学参考 ’ 对一个等边——一-—．II■诵形问题的 静 豢 宋彦波(江苏省连云港市新海实验中学) 《中小学数学 》(初 中版)2010年第 5期刊登了林 边 AB、AC 于 点 M 、N，显 然 运蓉老师 的一篇文章 《对一道等边三角形问题 的探 AAMN是等边三角形，由上面的 究》(以下简称 “文 [1]”)，笔者仔细拜读后 ，激发 出关 结论可得 OD+0F--AG，所 以OD 于文[1]许多新 的 “念头”．现结合 自身平时的教学和 +0Fl+0E—AG+ OE=AG +GH 研究 ，就这道源于课本 、植根 于课堂 的试题再做一番 探讨，以便就教于同仁． 1 问题的新突破 题 目：(2009莆 田)已知：等边AABC 的边 长 为 n． 探究 (1)：如图1(1)，过等边AABC的顶点A、B、 C依 次作 AB、BC、CA 的垂线 围成 △MNG，求证 ： AMNG是等边三角形且MN一√3“； 探究 (2)：在等边AABC 内取一点 0，过点 0分 8 (’ 别作 0D上AB、0E上BC、0F上CA，垂足分别为点 D、 3 E 、F． 当然，上面解决问题 的方法虽然 比 “文 [1]”简捷 ①如图1(2)，若点 ()是AABC的重心，我们可利 明了，但是不一定符合学生 的 “现实发展 区”，也不一 用三角形面积公式及等边三角形性质得到两个正确 定符合命题者设计 的意 图．但是作为教师 ，笔者认为 结论 (不必证 明)： 非常有必要去研究．常言道 ，解题研究无禁区，解题教 学要有度 ，教师站得 高，看得远 ，才能把好教学 的 结论 1：ODq-OE-FOF= n； 厶 ’ 分寸． ， 下面我们再来看结论 2的证明： 结论 2：AD+BE+CF= o口； 厶 思路 1：利用勾股定理证 明(文[1]的方法)：如图 ②如图1(3)，若点0是等边△ABC内任意一点 ， 4所示 ，则有 ． 则上述结论 1、结论 2是否仍然成立?如果成立 ，请给 AD。+0D。一A0。 予证明；如果不成立，请说明理由． = AF +0F。． ① M BE + 0E。一Bo 一 BD。+0D。． ② CF +0F 一C00 G 一 CE +()E ． ③ B E C 图 4