钢琴教学中对学生视奏能力的培养与训练.pdfVIP

艺术教育 钢琴教学中对学生视奏能力的培养与训练 杨程程 (河南省商丘师范学院音乐学院 476000) 摘要：文章对钢琴教学中如何培养学生的视奏能力进行了 求。初级阶段的学生应当熟练地掌握前八后十六、前十六后 分析，认为 良好的视奏能力应建立在能够快速读谱、手脑并用 八、三连音等节奏型，当然在视谱过程中就要能够准确、迅 等练琴方法的基础之上。 速地弹奏出全音符、四分音符、二分音符、附点音符等基本 关键词：钢琴教学；钢琴弹奏；读谱；视奏 ． 节奏。每个音多长?处于什么节奏位置?在一小节中处于第 几拍?等等，这些老生常谈的问题也是经常引起读谱错误的 在钢琴学习中，学生遇到的首要 问题就是视奏，钢琴视 方面。这些错误包括：不注意休止符、看错节拍记号、装饰 奏的原则是透过方法与技术，使其达到最高效果。错误或不 音时值不准确等。要知道，支撑优美的音乐线条的往往是极 良的视奏，除了缺乏训练，没有好的根基与方法也重要的影 具生命力的节奏，正确弹奏出乐曲的节奏特点，也是正确诠 响因素 。钢琴视奏的根本 ，在于弹奏者 的眼与手是否能适时 释乐曲风格、情感与特性的基础。因此，教师要给学生详细 将乐谱音符作正确的传达，而眼部的动向及熟悉键盘位置与 讲解各种不同的节奏特点。另外，教师还要提醒学生注意， 触感便是建立视奏根基的最重要基础。快速、正确地解读乐 那些标记在乐 曲前面的速度提示。一首乐曲的速度往往是乐 谱并将其弹奏出来是演奏作品作品的前提，是正确诠释作品 曲风格的展现，在弹奏时全然不顾作品的速度要求，会造成 风格、保持作品完整性的首要条件。因此，对于学生视奏能 对作 曲家意图的错误理解与诠释。因此 ，在学习新作品之 力的培养，必须从学琴一开始就放在首要位置，使学生养成 前，教师就要提醒学生注意在内心正确解读乐曲的节奏与速 良好的练琴习惯，为以后的弹奏打下坚实的基础。 度要求，必要时可 以通过节拍器来规范学生的演奏速度，培 一 、 快速、正确地识别、弹奏音符 养学生 良好的节奏感。 在学习钢琴的初级阶段，许多学生的弹奏都存在着错音 三、手、脑、嘴并用 方面的问题。造成这种现象有 以下几个原因：首先，学生初 纵观各个时期的钢琴作品，我们能从中发现大多数作品 步接触钢琴，对其的认知能力是有限的，不可避免地会造成 都是具有歌唱性的。因此 ，在钢琴教学中，对于初学者来 一 些疏漏，因此教师要不断强调准确读谱的重要性，即准确 说，在其能够弹出简单的曲调之后，就要求其演奏要具有歌 表达作 曲家的创作意图是基于我们精确无误地对乐谱的二度 唱性。为达到这个 目的，我们可以引导学生们在学习一首 创作，要求学生不仅要看到音符所在的线之间的正确位置， 新乐曲之前，尽可能地先唱出乐谱中具有歌唱性的部分，仔 低音谱号与高音谱号的转换，更要看到位于每行乐谱前面的 细分析乐曲中的乐句、呼吸、旋律，音的高低、长短、强弱 调号，正确按照调号来演奏乐谱中的升、降记号，因为对调 等 ，认真体会其在歌唱时的情感要求、语气要求。一般来 号的无视，往往会造成整个乐曲调性及风格的改变。保证把 讲，如果学生能够很好地将旋律演唱出来，在随后的演奏 每一个音都读得准确，关键在于细心和提前看谱。视奏时， 中，往往都会将乐曲的歌唱性完美地再现出来，从而获得音 眼睛除了必须不停顿的向前移动，还需依节奏 以群音方式同 乐的美感与乐趣。正如匈牙利著名钢琴教育家柯达伊所强调 时视奏双手的音乐，而当双手弹奏所读音符时，眼睛己移至 的那样： “不先歌唱就开始乐器的儿童，一生中注定没有音 下一个音形和弦中了。弹奏者要快速、仔细地对照乐谱，检 乐。”还需要特别提