在互动过程中突破教学重难点——以一节《化学键》探究学习课为例.pdfVIP

臻 石 鼙 教 学 研 讨 售rj 事墟 {；麓 (本栏 目由首都师范大学COP项 目组与深圳市巨龙科教高技术股份有限公司支持) 动过程中 酸教学重难点 — — 以一节 《化学键》探究学习课为例 口 ／胡明波 刘 东 化学是一门集理论知识 抽象思维、实验探究于 本节课的教学设计以学生的讨论、探究为主，利 一 体的科学。学生之所 以认为化学难学，一方面是 由 用电子 白板直观性、互动性强的特点，充分调动学生 于抽象知识较多，且实验现象不能够及时被呈现 ；另 的主动性和积极性，锻炼学生在导引式问题的提示和 一 方面是因为高中学生虽然具有了一定的理性思维能 引导下，及时恰当地运用原有的知识完成阶段性的学 力，但抽象思维还 比较弱，更易于接受感性知识。如 习任务，并进行科学评价，提高学生 自主学习的能力。 何把抽象的知识转化为感性知识，如何形象生动地把 二．电子白板的资源管理和呈现 微观粒子呈现于宏观世界，如何让实验资源有效地重 复利用，这是困扰化学教师的难题 。本文选取了高中 电子 白板所具有的粘贴功能、淡入淡出等效果设 化学化学键的内容结合交互式电子 白板的使用，来说 计和其特有的资源库为教学带来便利的同时也丰富了 明如何有效提高课堂教学的有效性。 课堂，同时，也让学生所面对 的不再只是一块冷冰冰 的板子，而是智能化 、人性化的学习资源。 一 教学重难点问题的预设及解决思路 课堂实施情境：课堂一开始映入学生眼帘的是一 化学键属于高中化学的重点内容，内容抽象，不 幅沙雕 的图片。 “大家知道沙雕 的制作过程 吗?”学 易理解，重难点是化学键 (离子键、共价键)的本质。 生讨论 。教师陈述沙雕 的制作过程： “沙子松散 ，无 现代教育改革的核心是使学生变被动型学习为投入型 形状；沙雕紧凑，有各种各样的样式。把沙子润湿后 学习，让学生在真实的环境中学习和接受富有挑战性 雕刻成图像 ，再在表面涂上胶，沙雕就制作完成了。 的学习任务 。 沙雕和沙子之 间有何联系呢?”学生： “沙子是沙雕 本节课的设计思路是 以化学中非常熟悉的两种物 的组成粒子；沙子之 间有引力的存在 。”教师适时地 质氯化钠和氯化氢为例，探究离子键和共价键的本 引导： “如果沙雕好 比各种各样 的物质 的话 ，沙子不 质，从而总结出化学键的本质，以此为基础探究讨论 就好比原子 很显然组成物质的原子之间有作用力存 离子键和共价键的形成元素。整个教学过程是学生与 在 。” 媒体界面互动、学生与学习资源互动、师生互动、生 课堂上所用到的沙雕 图片是教师利用 电子 白板的 生互动和学生新旧概念互动的过程。电子 白板作为一 资源管理功能，事先将其分类放入个人图库中的，这 种有效支持互动学习活动的教学设备，改造了课堂活 样在 以后的教学中就可 以信手拈来，便捷 自如地使 动，增加了学生互动，实现了课堂活动与多种媒体之 用。这在没有 电子 白板的课堂中是很难实现的。 间的无缝链接 。本节课通过 电子 白板的视频播放功 电子 白板的多媒体播放功能和实时操作功能十分 能、实时操作功能、书写功能和学生的分组讨论，实 强大，结合其注解模式，使得原本只能单向传播的媒 现对重难点的掌握和突破 。 体变成 了可 以与之互动的双 向媒