让文言文课堂充满活力.pdfVIP

别 样 课 堂 师道 一一。二:年第三期 让 文 言 文 课 堂 充 满 活 力 ●刘艺冰 一 文言文是我国最富营养的文 、 开展活动,培养学习兴趣 峡的景象,最后写秋天三峡的景 化资源,凝练、深刻、高雅,她和 教师如何让文言文教学富有情 致。教学中,教师引导学生找出这 现代文一样都体现了工具性和人文 趣,使学生愿学、乐学呢 我认 几个关键词,就能很快理清文章的 性统一的特点。学习文言文,教 为,教师可以通过多种方式来激发 思路,把握课文的主要内容。当 师如果逐字逐句地串讲.看似面 学生的兴趣,从而培养学生理解文 然。教师也应根据课文的特点,采 面俱到.滴水不漏。但学生的思 章的能力。教学中,教师的过多干 取不同的教学策略。如教学 《寓言 维和能力却得不到训练和培养。 涉反而会抑制学生的个性发展,束 四则》时,可以通过让学生讲故事 在文言文教学中,教师要根据不 缚学生的思想,这样的课堂气氛如 来理解故事的寓意;教学《鱼我所 一 同文体的文章,因材施教,用 潭死水,寂静无声。如教学《三 欲也》时,可以让学生通过辩论来 “趣”导学,以 “趣”激学.充分 峡》一文,我通过抓关键词句的方 掌握文章内容,以加深理解和领会 让学生自读自悟.相互交流、碰 式来引导学生理解课文,文中 孟子 “舍生取义”的内涵 撞,引导学生利用文本提供的信 “自三峡七百里中”、“夏水襄陵”、 二、引导感悟,培养鉴赏能力 息,自主学习,讨论交流,合作学 “春冬之时”、“每至晴初霜旦”等 文言文教学长期以来存在着以 关键词句,先总写三峡的特点.再 习,资源共享,让文言文的课堂教 下现象:过于注重语法教学而忽略 学充满生机和活力。 写夏季三峡的情景,然后写春冬三 了文字美的赏读;过于注重条分缕 我及时介绍诗的背景: “王维在元 炉”了。这里以黄敏同学创作的 四、让诗意的练笔激起 二走后几年便去世了,此次告别竟 《送梓君回娄底》为例: “花城秋 创作的热情 成了永别,一句话,一生隋,一杯 雨沮轻尘,楼房灰灰枯草黄,劝君 语文是最富有情感性的学科, 酒.这以酒相送的千古绝唱流芳百 尽诉心中语,北出韶关无故人。” 和诗有着千丝万缕的关系。但 “纸 世.让后人铭记着这份送别的情 看着一首首透露着灵气的小诗。我 上得来终觉浅,绝知此事要躬行”, 意。同学们,我们班的梓君不久也 激动不已。我对他们的作品加以赞 当孩子们沉浸在诗一般的课堂中 将回自己的家乡湖南娄底去了.大 赏,还让孩子们在课堂上诵读自己 时.老师要趁机用诗一般的语言诱 家跟她不能再朝夕相聚了,那么, 的作品,然后畅谈自己的创作过 程。这就是诗意的语文课堂??情 引孩子们写诗的冲动和欲望。 我们能否像王维一样创作一首诗来 景交融。孩子们流连在创作的热情 讲授 《送元二使安西时》一 送别自己的同学呢 ”一石激起千 文.当孩子们深情地诵读 “劝君更 层浪。孩子们都跃跃欲试。十来分 中,眼睛会多一抹新奇,少一抹世 尽一杯酒,西出阳关无故人”时, 钟后,一首首带着稚气的小诗 “出 故,我们的语文课堂会多了诗意流 一