全球化背景下的《世界地理》教育教学改革探索.pdfVIP

世 界 地 理 研 究 Vo1．20．No．3 第 2O卷第3期 20 11年 9月 WORLDREGIONALSTUDⅢS Sep．，2011 全球化背景下的 《世界地理》教育 教学改革探索 史 进．刘养洁 (山西师范大学城市与环境科学学院，山西 临汾 041001) 摘 要： 世《界地理》是一门从 自然和人文相结合的角度认识世界的区域科学，是地理学科的重要 组成部分。随着全球化的持续发展、当代地理学科发展呈现新趋势及我国素质教育改革的不断深 入，我国高校暂世界地理》教育教学面临着严峻的挑战。因此，世《界地理》课程必须从教学思想、教 学 目标、教学计划、教材体系、教学手段和教学评价等方面进行全方位的改革，才能摆脱 目前严重 滞后于时代和学科发展的困境，以走上健康发展之路。 关键词：全球化；世界地理；教育教学；改革 中图分类号 ：G633．55 文献标识码 ：A l 《世界地理》课程 的学科性质及教学 目的 世《界地理》是高等院校地理专业的必修课程之一，和 《中国地理》同属区域地理，最能体 现地理学的综合性、区域性和人地相关性 。其在体现 自然和人文相结合、部门和区域相结合、 基础和应用相结合等特点上，具有其他地理学分支学科不可比拟的优势。其在地理学科体系 中主要作用是进行区域专题综合研究。 世《界地理》的教学 目的，首先是让学生了解全球及主要区域 自然及人文地理要素的格 局和结构，并在相关部门地理知识的基础上，能分析形成该格局和结构的过程和机理；其次 是让学生能加深理解地理环境的整体性和区域性，并逐渐形成全球地理观和空间联系能力； 再次是通过区域对 比，让学生掌握 “区域地理”的基本学习方法；最终 目的是 “认识世界，服务 中国”，通过分析别国在资源利用、区域开发、环境保护、经济发展、外贸投资等方面的利弊得 失，为我 国对外开放和区域的可持续发展提供必要的借鉴，即“师夷长技以自强”。 2 《世界地理》教育教学面临的挑战 2．1全球化与世界地理研究的新动 向 2．1．1全球化及主要特征 全球化是一个以经济全球化为核心，科技全球化为动力，国际组织和跨国公司为区域载 收稿 日期 ：201卜06～06：修订 日期 ：201卜O8一O9 基金项 目!山西省教育规划课题；全球化背景下高校 世《界地理》教育教学模式研究(GH-09062)。 作者简介 ：史进 (1980一)男，硕士。研究方向为世界经济贸易地理。E-mail：shijinabc@sina．com 通讯作者 ：刘养洁 (1955一)女，教授，硕士生导师。主要从事世界地理的教学与研究。E-mai1：sdchlyj~163．COIII 172 世 界 地 理 研 究 20卷 体，包含各国各 民族在政治、文化、军事、安全、意识形态、生活方式、价值观念等多层次、多领 域的相互联系、影响和制约的多元概念 。其主要表现在经济全球化、科技全球化、政治全球 化、法治全球化、管理全球化、组织全球化、文化全球化、思想观念全球化、人际交往全球化和 国际关系全球化等 10个领域。即是人类社会各要素在全球范围的一体化。 全球化，是一场深刻的革命 。它以巨大的冲击力深刻而广泛地影响着世界历史进程，所 有国家和地区都将在这股历史大潮中接受挑战和检验 。我们所能做也唯一能做的就是学习 如何认识和适应全球化，并积极参与其进程，以使本 国在激烈的竞争浪潮中立于不败之地。 就全球化的进程而言，其主要表现出以下明显特征： 第一，全球统一大市场的形成是全球化的主要经济特征。全球统一大市场的形成，使经 济资源和劳动、资本、产品、服务、技术等生产要素在全球范围内自由、全面、频繁地流动，进 而使世界各国经济 日益开放和融合 。 第二，信息社会的到来是全球化的主要科技特征。信息技术的出现及其网络化，极大地 提高了信息的传播速度和改变了人类传统的生活方式及思维方式，促进了生产工具和科学 技术的革命性飞跃，使生产的组织和管理超出时空的限制，