云南民族民间舞蹈教学刍议——以云南艺术学院附属艺术学校为例.pdfVIP

艺术教育论丛 ■ 云南民族民间舞蹈教学刍议 以云南艺术学院附属艺术学校为例 。朱 桦 摘 要 若考虑到云南这个文化交汇部及其特 种，除花灯外，教学大纲中没有体现。 性．考虑其文化的传播策略以及舞蹈演员表演的年 可一旦参加各类国内舞蹈大赛或者文艺汇演， 龄限度 ，云南艺术学院附属艺术学校的舞蹈教学， 云南舞蹈界不约而同，都取本土民族民间有特点 尤其民族民间舞蹈教学．或许应当在课程设置这一 的素材加工参赛参演。如云南艺术学院附属艺术 关键环节作出适度的调整。本文即结合学校的教学 学校选送参加 桃“李杯”的剧 目 《火》、 ((二马奔 、 情况，分别就课程设置与本地舞种的比重问题 ，与 《山娃盎圭》等作品。 民族民间文化的关系问题，还有教学音乐与民族 民 由于在教学大纲中没有接触过本地舞种 ，学 员的经验、实践就出现空 白，判断失据。面对一 间音乐的衔接问题等几个方面展开论述。 个语汇、文化背景都陌生的作品，体现到位 、充 关键词 民舞教学 文化 区位 课程 设置 分就有诸多困难。 云南启用频繁者多设傣、彝、佤、瑶 、景颇 二十世纪九十年代前后 ，云南舞蹈的田野记 这些具浓厚地方特色的舞种。五大民族舞蹈仅为 录已达6200余套。这是千余位学者的统计 (近 了解舞蹈一般规律 ，提高鉴赏力而设。部分本地 年经石裕祖先生统计 ，上升至 6718套)。舞曲 民族舞蹈特型技巧是否可包含于基训中，也值得 5000余首，舞蹈故事 、传说 5600多个。仅彝族 考虑。本地民舞的特型技巧繁多，需多课时的练 舞种即达 110多个。相形这一庞大的资源，云南 习把握 的民舞教学或许只触碰到其边缘。 以云南艺术学院附属艺术学校为例，虽然动 二、课程设置与本地民族民间文化的关系问题 用了这一资源，但只限于排练课，囿于剧 目实习或 云南人文地理的独特性和引人注 目的差异性 参赛作品的编排范围。与同类学校相比，本土舞蹈 已为众多学者论及。于此背景下孕育的舞蹈品类 元素的横向采集和系统归档，与民族民间音乐的匹 与五大民族舞种的巨大分别，研究文本同样俯首 配度．以及在常规课表中课时设置量等方面都有 皆是。情况如此，本地的舞蹈教学当如何着手。 较大差距。 陶景杜曾论述过舞蹈学校教学与文化的关 系： “如果说舞蹈教育是人文学科的一个分支、一 一 、 课程设置与本地舞种的比重问题 个内容，是促进全民素质提高的一种手段、一种形 解决问题的途径或许在 日常教学中，在 “专 式，那么其基础就是以文化为载体而获得 自身的存 业课程设置”这一环节。云艺附艺校的现行教 在与发展。换言之，舞蹈也是—种文化，一种文化的 学，一直沿用北京舞蹈学院附属中学的 《中国民 表